雪印メグミルクから齋藤さんを講師に迎え、雪印メグミルク「食育出前授業」を実施しました。

　布でできた実物大の乳牛の大きさとその重さに驚き、また「牛乳のはなし」として、乳牛一頭から一日どれくらいの牛乳が搾られるのか、どのようにして牛乳が搾られ運ばれてくるのか、カルシウムを中心とした牛乳に含まれる栄養の話、等をクイズを交えながら、わかりやすく教えていただきました。

　２００ｍＬのオレンジジュース１８ｍｇに対して、同じ量の牛乳には、その１５倍以上の２７２ｍｇものカルシウムが含まれていることを聞いて、子どもたちからは驚きの声が上がりました。合わせて、「給食でみんなが飲んでいる牛乳は子牛さんからわけてもらっている」というお話もありました。１～３年生は、給食での牛乳の残量が多いそうです。今日の学習で学んだことを胸に刻んで、残さずに飲めるようになったらいいです。

　雪印メグミルク 齋藤 様、子どもたちにとって、とても良い学習となりました。ありがとうございました。

　たくさんの方々にご協力をいただき(子どもたちだけでは、とても終わらず)、とりあえず最終工程まで来ました。殻を外した「玄米」から外側の糠を取り除く「精米作業」を行いました。

　一升瓶の中に入れた玄米を棒でついていきます。一般的な食用米は、精米歩合９０％（外側の１０％が糠）ですが、どこまで近づけるでしょうか。一升瓶に入れた玄米を、長い棒でひたすらつく作業です。古いドラマや映画で見た記憶もありますが…一人１０分ずつ交代で作業をしていました。実食まで、あと少し！！

近隣のパパイヤ農園で収穫体験をしました。昨年に引き続き、お世話になりました。子ども達は、1～2こ収穫しました。給食でも、早速、調理してパパイヤ献立となりました。

　野田芽吹学園さんより、ご招待を受けて、本校太鼓部の児童たちが、芽吹学園祭にて太鼓演奏（福にっこり太鼓、三ケ尾獅子太鼓）を披露してきました。思っていたよりは小降りでしたが、雨模様だったため今回は屋内ホールでの演奏となりました。

　本校の体育館や、けやきルームと比べても演奏ステージがかなり小さく、「ギュッと詰まった」感じの中での演奏となりましたが、堂々とした演奏を披露し、たくさんの拍手をいただきました。狭い室内であったため、音の響きが良く、いつもとはまた違った迫力ある素晴らしい演奏でした。２９日(水)に行われる市内音楽発表会に向けて、最高のリハーサルになったのではないでしょうか。野田ガスホールはとても広く、今日とは違った緊張もあると思いますが、今までの練習や発表の一つ一つを糧として、最高の演奏をしてくれることを信じています。今日は、お疲れさまでした。芽吹学園の皆様、送迎にご協力いただいた保護者の皆様、ありがとうございました。

　就学時健康診断を実施しました。

　次年度、小学校へ入学するお子さんの健康診断（内科・歯科・視力・聴力・発達検査・言語検査・面接、等）を教育委員会に委託されて行いました。本日、本校で検診を受けてくれたお子さんのうち、何人が正式に入学してくれるのかは、現時点でまだわかりませんが、本校の教育活動に対する高い評価を頂けたことについては、嬉しい限りです。

　皆さんが、元気に小学校に進級してくれることを楽しみにしています。

　ほぼほぼ予定通りのペースで、全員が無事登り切ることができました。子どもたちの表情にも「がんばった感・やり切った感」が感じられます。

　昼食の後はお楽しみのお土産購入⇒屋上展望台⇒グループ記念写真撮影の流れで、締めくくりました。

お昼ご飯の様子です。

筑波山は天気がいいですね。

到着しました。記念写真です。このあといよいよ！山登りにチャレンジです。

今日の練習は、校庭周回コースは5・6年生、外周コースは1・2年生が走りました。

６年生は、図工で木工に金属素材を組み合わせて制作する「金属と木でチャレンジ」の学習に取り組んでいます。教材のセット＋自身で準備した装飾用品や自然の素材（木の皮やドングリ、松ぼっくり等）を組み合わせて、自分の思い描いた作品に近づけるよう作業をしています。のこぎりを引く音や、金づちのリズミカルな音が教室に心地よく響く中、作品が完成した児童が増えてきました。

　作品を完成させた児童は卒業制作の「運動会入退場門」の仕上げ作業を行っていました。こちらも、いよいよ完成に近づいてきた感じがあります。チームワークよく作業を進めていました。

１年生から３年生は、校庭を周回し、４年生から６年生は門から外に出て学校の周りを走りました。

また、体育健康委員会を中心に、準備から片付けまでしっかり活動していました。

　弁護士で、野田市教育委員会アドバイザーの石垣 正純 先生を講師としてお迎えし、５年生を対象とした特別授業を実施していただきました。授業の内容は、「弁護士とはどういう仕事か」で、とても丁寧に「弁護士は弁(言葉)で人を護（守る）人」ということ、「人の何を守るのか」についても豊富に例を挙げながら、人の「体と心と物」を守るということ、「人の体と心とものを傷つけること」は、大人なら処罰を受けたり賠償したりしなくてはいけないこと、名誉棄損については、本当のことを広めても犯罪になること、むしろ本当のことを広めることの方が多いことなどを、本当にわかりやすく話してくれました。

　ここまでを、大人（成年）を例にして話していただいた後、「では同じことを子ども(未成年)が行ったら？」という問いかけに子どもたちは即「いじめ！！」と返答しました。今年の５年生にとっては、すごく腑に落ちる内容であったこと、石垣先生が伝えたかったことを、子どもたちがしっかりと受け止めてくれていたことがよくわかりました。「この世の中からいじめをなくすことはできなくても、減らすことはできる。このクラスや福二小からならば、なくすことだってできる。」この言葉を、子どもたちに実践・証明してほしいです。そのための支援を全力で行います。

　事後、石垣先生より５年生にたくさんのお褒めの言葉をいただきました。今日の(もちろん今日だけではありませんが)５年生の学習に臨む姿勢は、本当に素晴らしく、私も嬉しくなりました。

　朝夕はめっきり涼しくなり、日中の暑さも落ち着いてきました。福二小でも、持久走記録会に向けて持久走の取り組みが始まります。今日の１・２年生体育では、準備運動の後、体育館で持久走の練習に取り組んでいました。勢いよくスタートして途中で休んでしまう子、走り切れずに歩いてしまう子もいましたが、まずは自分にとって心地よいペースで５～７分を走り切れることを目標に（スピードは個によって違うので）全員ができるようになるといいですね。

　持久走の後は、ビニール袋に新聞紙をつめたものをボール代わりに「ボンバーゲーム」というゲームを行っていました。「相手方から投げられたボールを落とさないようにキャッチし、チームの味方全員に順番にパスして、最後にキャッチした子が相手コートに投げる。ボールは爆弾！？代わりですから、落としてしまったらOut！！」というゲームです。得意・不得意なく全員がキャッチできるのですが、それでも「ミスなく続ける」ということは、１・２年生には難しいようで、ゲームとしてきちんと成立していました。ボールを変えたり、制約を加えたりすれば、中・高学年でもゲームとして成立しそうです。楽しそうに体を動かす姿が、印象に残りました。

　３年生がかけ算の筆算の計算を学習しています。何十×１けた、くり上がりのない２けた×１けた、の学習に続いて、今日は１６×４という「一の位のかけ算の答えがくり上がる筆算」の問題に挑戦していました。

　訓練（練習）を積んでいけば「九九とたし算」ができれば、計算はできるようになるのですが、「１６を１０と６に分けて、位ごとに計算している」ことが理解できていないと、筆算の仕組み、筆算の計算の仕方を理解して説明することはできません。計算は計算機にもできます。（計算機の方が早いし、大人はみんな計算機使います）大切なことは、今までに学習したことを使って「どうして、この方法で計算できるのか」「どのような考え方で筆算が使えるのか」を理解したり説明したりすることなのだと思います。がんばれ、３年生！！

　４年生が、清掃工場見学に行って来ました。昨年は、清掃工場の都合で、クラス全員で計量した後、DVDを視聴し質疑応答をしただけで１時間足らずの見学となってしまいましたが、今年は昨年の分も合わせたサービス！？というくらい、清掃工場の中の様子を見せてもらい、その場その場で丁寧な説明を受けることもできました。

　子どもたちにとってインパクトがあったのは、粗大ごみを細かく処理する「破砕機」と、ごみを巨大クレーンで持ち上げて落とす「ゴミピットでの攪拌作業」だったようです。大きな棚やタンス、いすなどが機械で粉砕される迫力と大きな音に圧倒されていました。子どもたちには「まだまだ十分使える」ように見えたのだと思いますが「もったいなぁい！」という声もたくさん聞かれました。クレーンでの攪拌作業は、管制室(普通は入れてもらえないそうです)の窓からの見学でしたが、クレーンが目の前を通過し一気に落とされるときには「すげぇ～！！」「おぉ～っ！！」など、大きな歓声が上がりました。

　最終的には清掃工場でも、最大で１日に１０ｔのごみ（灰）が出て、野田市では処理ができないので他県で処理（埋め立て、お金もかかります）されるそうです。少しでもごみを減らす工夫をしていきたいですね。

　４年生１６名＋青木先生が、スケール（測量機）に乗って記念写真を撮りました。結果…重さは６００Kgでした。

　２年生が図工で、「まごころメダルをプレゼント」という学習に取り組み始めました。紙粘土でメダルを作り、着色・飾りつけをして、お世話になっている人（おそらく家族対象）にメッセージカードを添えてプレゼントするという内容で、生活科の学習にも関連付けられそうです。

　大きさや形、飾りつけ作業や着色作業等、随所にアイデアを振り絞り、個性を出しながら工夫する余地がたくさんありそうです。みんな楽しそうに作業に取り組んでいました。完成が楽しみですね。

　６年生は、図工で木工に金属素材を組み合わせて制作する「金属と木でチャレンジ」の学習に取り組んでいます。教材のセット＋自身で準備した装飾用品や自然の素材（木の皮やドングリ、松ぼっくり等）を組み合わせて、自分の思い描いた作品に近づけるよう作業をしていました。のこぎりを引く音や、金づちのリズミカルな音が教室に心地よく響いていました。

　また、作品作りが早く進み、完成させた児童は卒業制作の「運動会入退場門」の仕上げ⇒絵の色塗り作業を行っていました。こちらも、ゴールが見えてきた感じでしょうか。とてもいい感じに仕上がってきています。

　５年生が家庭科で、エプロン制作に励んでいます。ミシンの扱いにもだいぶ慣れてきました。折り目を付けた後に、アイロンがけをしっかりすれば、しつけ縫いなしでもミシンがかけられるのですが、菅教頭先生のご指導の下、そんな手抜きをすることもなく、待ち針を打って、しつけ縫いを行って…と、きちんと手順通りの作業で完成に近づいてきました。

　今日は、特別アシスタント講師の家髙先生は出張で不在でしたが、友だち同士で相談したり教え合ったりして作業を進めていました。完成が楽しみです！

　１年生が先日の授業研究会で実施した授業での学びを活かして、学校探検の本番に挑みました。校長室・職員室・事務室等を訪れ、それぞれの先生方に質問をしたり、Chromebookで写真を撮ったり、部屋の様子を観察したり等の学習活動を行いました。

　部屋へ入るときや出るときの挨拶のしかた、言葉遣い、態度など、とても立派でした。守ろうとがんばっていた「姿勢」「目線」「声の大きさ」のめあてもばっちりだったと思います。今回の学習で実際に行い学んだことを、これからの生活の中でも生かしていけますように。