２年生の教室に近づくと、廊下に出て活動していました。図工で描いたお友達の作品を見て、いいなあと思ったところやすごいなあと思ったところをみつけて、メモしていました。友達の良さを認め、取り入れられることは取り入れて互いに成長していければいいですね。

　４年生の算数は、分度器の使い方の学習でした。ひととおり分度器で測る順序を確認した後、色々な角度を測る練習に入りました。細かいメモリを読むので大変そうでした。基準が少しでもずれると、角度が違ってきます。家でもたくさん練習した方がいいですね。

　6年生の教室へ向かうと・・・シーンとしています。習字の授業でした。『快晴』を書いていました。皆、真剣な表情で筆を動かしていました。素晴らしい集中力です。

　3年生の教室に行くと、授業の最初にユニークなことをやっていました。

まずは、グーとパーをできるだけ早く繰り返す。１００回！

次に、左手にグ―を出したら右手は、グーに勝つもの。つまりパーです。それを同時に、さん、ハイッ！

これは難しいゾ！早くやると、めちゃくちゃになっちゃうよ～

　今朝も雨模様。そのためか、１年生の傘たたみも上手になってきました。

　先週は雨続きだったので、校庭で体育をしたり、遊んだりすることができませんでした。今日もいい天気とはいきませんが、降雨がないので校庭が使えます。

　久しぶりに体育もできるので、この時間も３クラスが同時に授業を行っていました。ボールを使ったり輪をつかったり、竹馬や短縄を使ったりして元気いっぱい運動していました。

　体育館の改修工事が進んでいます。足場が組まれ、工事も本格的になってきました。

　１年生が英語の学習をしていました。ＡＬＴのビビ先生、ＪＴＥの先生、担任の３人での授業でした。今日の話題は、自分の状態を表す言葉。「さむい」「あつい」「うれしい」「つかれた」などを英語でどのように言うのか、ＡＬＴの先生の発音を聴きながら、耳で聴いた音を元気よく発音していました。

２時間目～４時間目を利用して、４～６年生が、埼玉県学力・学習状況調査を受けています。

特に４年生は、初めてのことなので、緊張気味。これでいいですか？と、名前や出席番号を書く所やマークするところを確認しながら慎重に記入していました。

いよいよ担任からスタートの合図。皆、一斉に問題用紙を開き、集中して取り組み始めました。

　本調査は「学習した内容がしっかりと身に付いているのか」という視点と「一人一人の学力がどれだけ伸びているのか」という視点で構成され、子どもたちの成長していく姿が見える全国でも初めての調査です。

　また、本調査では子どもたちの「学力の伸び」を測ることができる「教科に関する調査」、学習に対する意欲や学習方法、さらに家庭での生活習慣等に関する「質問紙調査」を実施しています。

　6年生の教室へ行くと、英語のテストをやっていました。新しい学習指導要領では、英語も文字の読み書きを学習するので、今回のテストも、写真のように文字を書く問題が出されていました。

　３年生が長さの単位を学習しています。今日の授業では、３人ひと組になって巻き尺を使った計測を行っていました。巻き尺は、直線的な物差しではないので、バケツの周りや図工室の大きな机1周分を図ったり、教室の縦や横の長さを図ったりと、楽しそうに活動していました。

　１年生が育てている朝顔。日々の世話の状態が、かなり生育に影響しているようです。水やりを忘れ、何度も、しおれたり、枯れそうになったりしていた朝顔は、あまり生長していません。写真の児童の朝顔やその左となりの朝顔は、とてもよく育っています。やはり、手をかけた分だけ生長します。何かに似ていますね。

　今朝も、雨の中の登校でした。１年生は、長靴を履いてきた子が多くいました。合羽を着てきた子も数人いました。さしてきた傘をまとめるのに一苦労。家での練習も必要かもしれません。我が子のたたみ方、見たことありますか？

　４年２組で道徳の研究授業が行われました。「お母さんのせい求書」という教材を使って行いました。２組は、お手伝いをやっている子が多く、いつも進んでやっている子も半数以上いました。中には、いやいややっているという子も。正直ですね。でも、今日の授業を受けて考えが変わった子もいるようです。

授業の最後で、「自分の生活を振り返り、これから、どのように家族とかかわっていきますか？」という担任からの問いかけに、それぞれの考えをワークシートに黙々と記入していました。一例を紹介します。

Ａさん：お金をもとめたり、「いや！！」と言うのではなく、家族のために、たくさんお手伝いをして家族をよろこばせたい！！！

Ｂさん：わたしは、家族の一員としてお姉ちゃんや友達を困らせないためにも、ちゃんとお手伝いをする。あと、自分のことは自分でやって、自分で決めることも大事！家族やみんなを困らせない。

　４年生がパソコン室でラインズｅライブラリーの使い方を学習していました。万が一、再度学校閉鎖になったときのために使い方の手順を復習しました。中には、６単元ほど休校中に学習していた子もいました。

　家庭で使うときは、家の人の許可を得ることや長時間やらないこと等、ＳＥの先生から注意をしていただきました。

６年生の理科では体の中の臓器について学習していました。

模型や人形を使って　「胃はここかな」「腸はどことつながっているかな」など

考えながらパーツを当てはめていました。

先生は「消化管はきちんと一本につながるようにね」と声をかけていましたが

なぜか臓器が入りきらないグループも。

　第二校舎の昇降口にツバメの巣があります。子どもたちが教室へ入り静かになると鳴き声が聞こえてきます。親鳥がえさを与えに来ます。無事巣立って欲しいと見守る毎日です。

　梅雨だから、雨が降る日が多いですね。登下校する子どもたちを見ていて「？」と感じることがあります。

こんなに雨が降るのに、どうして長靴ではなく、布製の靴を履いてくるの？

こんなに風が吹いていて雨が降っているのに、どうして合羽（レインコート）を着てこないの？

　傘がさせないくらい風が強いのに、傘をさしていたら危ないですよね。体重の軽い子なら、傘ごと飛ばされてしまうかもしれません。もしも、道路の方へ飛ばされたら・・・、用水路の方へ飛ばされたら・・・と考えると恐ろしいですね。自分の身は自分で守るしかありません。南小っ子には、よく周りの状況を考えて行動できる子に育って欲しいなと思います。

　５年生は図工で「見つけて！ワイヤードリーム」という単元をやっています。アルミ製のはり金を空き缶や鉛筆などに巻いてコイル状にしたり、折ったり、つなげたりして創作活動を楽しんでいました。ペンチを使ってはり金を切ることもやっていました。

　５年生の家庭科は、ボタン付けをやっていました。教室に行くと５人の先生が動いていました。心配して担外の先生が応援に来ていたようです。手先が思うように動かず苦戦中の子が多く見られました。しばらくは、毎日、玉止めや玉結びの練習が必要ですね。「毎日２０個くらい、玉止めを作る」を家庭学習にするといいですね。