２年生といったら、かけ算九九ですね。

こちらの指導も佳境に入っております。

何とか定着させたい教員の必死さに対し、

児童にとっては、合格したらスタンプが押してもらえる

スタンプラリー感覚なのか、表情は明るいです。

九九表で確認したり、日常的に確かめたりしますが、

早く定着させるためには、ご家庭の協力も必要です。

６～８の段は、つまずきやすいので、

繰り返し確認していくことが必要です。

よく、覚え方の質問がありますが、

実際には、その子に合った覚え方があるものです。

「この方法でなければダメ！」というのは、

算数にはありません。

担任時代には、九九の歌などで全体的に覚え

「どこでも九九」などで確認し、

九九ゲームで楽しみながら定着を図っていたなあ。

フラッシュカードも効果的でしたよ。

数列には様々な魅力があります。

九九表にも、大人が楽しめる秘密がたくさんありますよ！

東京理科大の先生や学生が来校して行う

「わくわく理科授業」は、毎年好評です。

今回は、どんな授業なのでしょうか。

各班に１～２名の講師がつく充実ぶり。

これだと安心して実験等が行えますね。

まずは、大きなメスシリンダーに水を張り、

色砂を入れて、粒子の大きさによる沈み具合を観察します。

この基礎実験が、あとで確かめになります。

色砂だけでなく、川砂でも試してみました。

基礎実験の後、比較的大がかりな道具を用いて

地層形成実験を行います。

実験は、ダイナミックな方がおもしろい！

筒の中に入れた砂山を水で押し流していきます。

押し流された砂は、四角い観察用水槽に落ちていきます。

これを何回か繰り返すと…

「地層」ができあがります！

（光の関係で見づらいですが…）

今回の授業では、実験の割合が多かったことがよかったです。

座学よりも意欲も充実感も変わります。

見ている方も楽しめました！

昨日、体育館で４年生と６年生が

それぞれ書き初め練習を行いました。

講師は、鈴木修三先生です。

はじめに、手本をもとにポイントを解説しています。

太さや運筆の留意点だけでなく

文字のバランス（大きさや字間）までおよびます。

次に、実際に書きながらポイント解説をします。

児童は真剣に見ていますね。

頭の中で、実際に自分で筆を動かしています。

いざ、自分で実際に書きます。

見ているとおもしろいですよ。

書けたことに満足して、にんまりしている子もいれば、

一文字書くのに数分かかって書く子もいます。

４年生は字形にこだわりが強かったようです。

６年生は書き初め紙にバランスよく収めることを

強く意識していたようです。

これからも練習は続きます。

本番が楽しみ。

パトロール報告書に、気になる情報提供がありました。

１つ目（紫コース）

「ライフケアセンターから学校までの通学路が

　舗装し直され、車の速度が速くなっているため

　注意が必要と近隣の方からの助言がありました」

早速、毎朝立哨してくださっている方に聞きました。

「確かにスピード出す車がおおくなりました。

　速度規制があるといいのだけれど…」

「天候の悪い日は、特にそうですね。

　車を停めようとすると、嫌な顔をされます」

速度が増しているのは事実のようです。

十分に気をつけるよう、学校でも指導します。

また、車を停めることは遠慮なく行ってくださいと

お願いしました。児童の安全を保つためですから。

そもそも、車での送迎は、学校では想定していません。

自分の足で歩くことが前提であり、

その子の安全を何よりも優先します。

２つ目（紫コース）

「けやき公園の近くに横断歩道が無いため、

　カーブで見通しの悪い中、

　道路を横断する子どもが多い」

実際に確認してきました。

広角カメラを使用したため、カーブが緩く感じますが

実際には、かなり見通しの悪いカーブです。

時速４０ｋｍで車が走っていたとすると

秒速は約１１ｍですから、かなり危険です。

こちらは、ご家庭でも注意喚起をお願いします。

３つ目。

東葛クリニック脇の交差点。

子どもの視点で見てみると、

立つ位置によっては、画像のように見えないのです。

視点や立ち位置を意識した指導が必要です。

大人が立っていないと、なかなか車が止まらないことも

気になっているところです。

付近の沼地へのご指摘もありましたが、

確認したところ、水の中にまで入っている形跡は

ありませんでした。

ただし、藪の中に入らないよう指導はしていきます。

今後も、ご指摘頂いた箇所は、

現認することを前提として、安全を確保していきます。

今日は、避難訓練。

児童の命を守るための大切な活動です。

おりしも、今日は震度５の地震が

山梨県と和歌山県で発生しました。

（昔より大きな地震が多いような…）

訓練とはいえ、命を守る活動には緊張します。

本年度当初に実施した避難訓練は、

当ＨＰでもお知らせしたように

全く十分なものではありませんでした。

「命に関することは、やり直しも行う」

と、当時書いた記憶があります。

それから、継続して（ワンポイント訓練も含め）

細かな点まで指導を続けてきました。

さらに、今回は、４つの観点を設け、

１つでも未達の場合は「やり直し」という

高いハードルを設けました。

でも、当然だと考えます。

児童の命に関わることですから。

さて、どうなるか！？

訓練がはじまり、第１次避難の指示が入ります。

耳をそばだてますが、前回聞こえてきた

「キャー」というような声は１つも聞こえてきません。

第２次避難の指示が入ります。

いよいよ、校庭への避難開始！

校舎から避難してくる児童たち。

防災頭巾をしっかりと被り、列を整えて避難しています。

笑い声やふざけている児童は、１人もいません。

間を空けることもなく、速やかに整然としています。

「前回と大違いだ！」

と、感じつつも表情は崩しません。

避難完了！

前回よりも約１分短縮。

これで、ようやく緊張が解けます。

ホッとしました。

先生方の指導の成果と児童の成長を

しっかりと確認できたからです。

安全主任からは、とても良く避難できたことに加え、

自分たちだけでも避難できるようにすることが大切と、

新たな目標も示していました。

抜け目ないですね。

付け加えると、

全体がそろった後の講話の時も

教室に帰るための退場のときも

話し声もなく、本当によくできていました！

今日は、麗澤大学の広中先生をお招きして

５年の丸山学級で道徳の授業研究会。

いつも以上に意見が出て（丸山教諭 談）

よく考えてまとめることができました。

ＩＣＴの使い方も、児童の考えの移り変わりが見られ

他の教員にも参考になるものでした。

児童下校後に、授業研究協議会を行います。

それぞれ教員は、自分の考えを持っていますから

議論は白熱します。それがいい。

協議後に、広中先生より、

講評と指導をいただきます。

よかった（参考にすべき）ポイントと、

改善すべきポイントを丁寧に教えていただきました。

協議会後、広中先生が、

「自分が３年目の時には、こんな授業つくれなかった」

と、丸山教諭をほめていただけました。

丸山教諭も思わずにっこり。

がんばっていたもんね！

昨日、昔遊びの体験を１年生が行いました。

地域の方を昔遊びの講師としてお迎えし、

様々な昔遊びを体験することがねらいです。

多くの地域の方に集まっていただけました。

進行係の進め方が上手でしたね。

それぞれのコーナーに分かれて体験をします。

時間ごとにローテーションしていきます。

初めて体験する遊びもあったようで

率先して体験していたことが印象的です。

終わりの会は、はじめの会と大きく違い、

１年生のテンションが高めでした。

でも、これが自然な子どもの姿。

自分が体験したことを友だちに伝えたいのです。

「○○したら、■■になった！」

「折り紙でサンタさん折ったの。

　早くお母さんに見せたい」

「羽根つきってね、けっこう力がいるんだよ」

などなど。

気温も室温も低く、

講師の皆様にはご迷惑をおかけしましたが、

帰り際に、「楽しかったですよ」と、言っていただき

有り難く感じました。

１年生と２年生が掘ったサツマイモ。

今日は、焼き芋にします。

まずは、説明をきちんと聞いて

濡らした新聞紙とアルミホイルで丁寧に包みます。

熾火づくりには、２年生が枝を運んで手伝います。

業務員の小暮さんが、付きっきりで火の世話を行います。

広げた熾火上に、包んだサツマイモを並べていきます。

しばらくすると…

完成です！

焼き上がりはどうでしょうか？

ばっちりでした！ほくほくです！

嬉しくて美味しくてたまらない１年生と２年生。

裏校庭に広がってみんなで食べました！

「もっと食べたい！」

「いいけれど、給食食べられるのかな？」

「…小さいやつにしておく…」

給食前だから、仕方ないね。

今回は、小粒で量的にも少ない収穫でしたので、

全校に配ることはできませんでしたが、

１年生、２年生にとっては、本当によい体験になりました。

「１２月に入るまでは、コートは着ない」

と、勝手に縛りをつけて朝の巡回。

実際には、ただのやせ我慢で、手がかじかみ

乾燥するためか、ヒリヒリします。

そんな中、黄色コースで低学年児童が

小さな手のひらに霜柱を乗せていました。

「冷たいでしょう？」

「ううん、平気。ここから見るときれい」

何気ないやりとりですが、季節を感じる内容です。

五感で感じる季節こそが、季節の変化を読み取ります。

学校に帰って、校地の安全点検の際、

いつもは上を見て枝などを見ていますが、

意識して地面も見るようにしてみました。

すると、ありました。

柳沢小学校にも、いよいよ冬の到来です。

昨日、２年生の校外学習で

アンデルセン公園に行ってきました。

某海外旅行サイトで「行くべき観光地」１位に

選ばれたこともあるアンデルセン公園。

久しぶりに行ってみると、その広さを改めて感じます。

行った時期もよかったですね。

園地内の紅葉が素晴らしかったです。

この週末は、おすすめです。

さて、到着後に記念撮影をし、体験工房へ。

ここではキャンドルづくりを行いました。

ここでも感染予防対策がされた上での体験。

蝋粘土を土台となる蝋燭に貼り付けていきます。

もう１校、他市の小学校が来ており、

同じ体験活動をしていたのですが、

その対称的な姿勢がおもしろかったです。

他市の小学校児童（同じ２年生）は、

見本とデザインも同じように「模倣」する児童が

圧倒的に多かったです。

一方、本校の２年生児童は、

比較的ダイナミックに自分なりの作品を「創造」する児童が

圧倒的に多かったです。

自分で作った作品が愛おしいのか、

完成した後も、袋から取り出して見ていました。

体験後は、昼食場所に移動しました。

ここでも間隔をとり、方向を決めて昼食を摂ります。

この時間が児童にとっては何よりも楽しみ。

「おばあちゃんが作ってくれた」

「この唐揚げ、僕が好きだから入れてくれたんだよ」

恒例の弁当解説が始まります。

そして、おやつ。

駄菓子を沢山買ってきた子もいれば、

「量が多いから」と、袋菓子を２つ買ってきた子もいます。

遠足後にも食べられるよう、残しておく子が

今回の２年生は多かったようです。

その後は、密を避けるために

園地散策コースとアスレチックコースの交代制。

園地散策コースは、エリアを越えて歩きました。

天気が良く、歩いていて気持ちよかったですよ。

紅葉を見て、「うわー、きれいだなあ」と話す子。

「見て、虹！」と指さす子。

「○○にも見せたい（おそらく兄弟の名前）」

素直な子が多くて嬉しいです。

実は、この後、別の学校の児童を捕まえて、

厳しく指導したのです。

なぜならば、花壇の花を蹴りながら歩いていたからです。

他の学校の子ですが、見過ごせないので。

「きれい」と言葉に出す子もいれば、

蹴り飛ばして花びらを散らす子もいるということです。

この差はどこから来るのか考えてしまいました。

アスレチックコースでは、時間が限定されているので

みんな走りながら遊具に取り付いていました。

集合したときには、多くの子が疲れていました。

水筒の水が美味しかったことでしょう。

天候にも恵まれ、よい校外学習となりました。