３年生が飼育観察しているモンシロチョウ。

先日、さなぎになったことをお伝えしましたが、

今朝、羽化していました！

まずは、ほっとしました。

実は、昔、チョウでなくハチが出てきたことがあったのです。

あのときの衝撃といったら…。

もう一方の幼虫も、さなぎになりました。

こちらは、どんなチョウなのか。

お楽しみです。

また、メダカも産卵が続いています。

「ほら、赤ちゃんメダカ！」と言われても

老眼（？）で見えないのです。

もう少し大きくなったら、お知らせします。

体育館でティーボールの授業をしています。

ベースボール型の授業をどう進めるのか、

じっくり見ていきましょう。

まずは、身体の機能を高める運動から。

すでに汗をかいている児童がいます。

次にボールキャッチの練習。

ベースボール型の授業の課題は、運動量の確保です、

どうしても少なくなってしまうのです。

ですが、今回は、単なるキャッチボールではなく

捕球　⇒　走る　⇒　投げる　という

一連の動作で構成されており、運動量はばっちりです。

さらに、感覚をあけて練習。

難易度が少しアップしています。

捕球のポイントなどを実演して見せながら

説明しています。

「さあ、次はバッティング練習！」

即座に、「やったー！」という声があがります。

やっぱりボールを打ちたいですよね。

なれていない子には、ラケット状のものを使用させます。

これで、ボールを捕らえて打つ感覚を体感させるのです。

男の子たちは豪快です！

打ちたくて打ちたくて仕方がない感じです。

今後、どこまで技術を高めていくのか、楽しみです。

２年担任から、

「ここに書かれている内容が、

　いろいろ書いてあり、おもしろいです！」

と、言われて受け取ったのが、

授業の一環で書いた、「学校自慢」。

様々な柳沢小学校の自慢が書いてあり、

みんな、柳沢小学校が大好きなのだと改めて思いました。

さて、全てに目を通した後、

２年生は、何を自慢したいのか集計してみました。

１位　３本の柳（正直、意外でした）

２位　裏校庭も含めた広い校庭！（僅差でした）

３位　春に美しく咲く桜の木！

４位　元気なあいさつ（挨拶の意識が身についてきたかな？）

５位　校庭に遊びに来る「うさぎ」（いつか写真におさめたい）

上位は、このような感じでした。

上位には入りませんでしたが

複数の記載者がおり、私がうれしかったものは、

・みんな親切（５名）

・みんな仲良し（３名）

・みんな元気（２名）　です。

そのほかにも

・カメがいる

・ウォーターパークがある（魚を含む）

・校歌

・笑顔

・ロング昼休み

などがありました。

古谷先生が、

「３階から見える夕焼けもきれいだよ」

と、話したそうで

複数の児童が、感想欄に

「４年生になったら３かいから夕やけを見てみたいです」

「いつか、３かいからきれいなゆうやけを見たいです」

と、書いていました。

さあ、１年生には、どのようにして伝えるのかな？

３年生は、図画工作で粘土を用いて

フォトフレームづくりに挑戦です。

まずは、しっかりと説明。

わかりづらい所やポイントになるところは

実物投影機を使用して、実際にやって見せます。

実は、ここがポイント！

デザインの中に描きこむものは、

理科で学習した記録を元にして描いています。

教科横断的な学習になっていますね。

２組は、一足先に完成させていました。

美しい作品に仕上がったものを見せてもらいました。

立体的に仕上げたもの、配色と素材を考慮したもの、

粘土を混ぜ合わせ、マーブル模様を作成したもの。

自分のお気に入りの写真を入れてみてね！

学んだことを定着させるためには

授業を聞いて、自分で試してみる。

…だけでは、足りません。

学んだことを肌身に付かせるためには、

自分の言葉で説明させることが大切。

そのための「学び合い」。

６年生の教室をのぞいてみましょう。

お互いに説明しあって、理解を深めます。

能動的な学習だからこそ、自分の力になります。

もちろん、するどい質問が飛び出すことも。

でも大丈夫。

今回は、学習サポーターの窪田さんが教えてくれました。

６年生の学ぶ姿勢は素晴らしい！

５年生の教室では、ＰＣを使用した授業でした。

画像だと分かりづらいかも知れませんが

一昔の授業イメージとは、全く異なります。

時代は変わりましたね。

大切なことは、適切な使用。

学年相応に学ぶことも違います。

使い方は、慎重に、練度を見極めながら。

そして繰り返しの指導。

情報社会に参画する態度を培うことが第一です。

午前中は、久しぶりに雨が降らず

時間帯によっては、薄日ですが日光が。

校庭や裏校庭では、モンシロチョウが

追いかけっこをしております。

そう、モンシロチョウの季節ですね。

渡辺農事さんにご協力いただいている野菜です。

キュウリは、弦が伸びてきました。

５年のジャガイモも大きくなりましたね。

１年生が植えたサツマイモ。

元気はありそうです。

５年生の稲。

植えてから、ほとんど日光が差さないので

そんなに分けつは進んでいません。

でも、この田んぼ、鳥たちには大人気！

浅いのがよいのかもしれませんが、水浴び場になっています。

時間を問わず、多くの鳥が訪れますよ。

教室には、様々な掲示物があります。

掲示する目的は、動機付けであったり

情報発信や情報提供であったりします。

つまり、「お題目」で終わる掲示物にしないことが

大切になります。

例えば…、６年生の教室をのぞいてみましょう。

数値で表すことで、成果がとてもわかりやすくなります。

自分たちの成長を感じることができますね。

こちらは、ノートの手本ですね。

「ノートをていねいにまとめたい！」と、考えている子は

けっこう多いのです。

その時がチャンス！学習習慣が身につくサインです。

ですから、見本を示すことも必要なのです。

これは、おそらく学級の取り組みでしょう。

年間給食日数１８５日のうち、残菜０の日数を

積み上げていく掲示ですね。

こちらは、本日の時間割。

英語ですね。日常的に親しむきっかけになりますね。

どうですか？

掲示物１つ１つ、担任の「ねらい」や「願い」が

こめられた、計画的なものなのです。

教室の電気はついていますが、とても静かな教室。

やさしい語り口の声が聞こえてきます。

（先生が、教科書を読んでいるのかな？）

静かに扉を開けて、教室の中に入ります。

読み聞かせをしているところでした。

ほとんどの子は、私が入室したことにも気づいていません。

後ろの方の子たちは、前のめりです。

知っている話でも、なぜか夢中になってしまう。

読み聞かせには、不思議な力があるのです。

何やら歓声が響いています。

見に行ってみましょう！

１年生が、算数セットの数カードを用いて

友だちや先生とカード対決をしていました。

担任が、

「いくよ？せーの！」

と声をかけると、子どもたちがカードを高く掲げます。

その瞬間、勝った子たちは、

「イェーイッ！」

と歓声をあげます。

勝負が終わったら、勝った数をブロックで表します。

みんな、にこにこで学習に参加しています。

日本型教育の１つに挙げられる「清掃の時間」。

柳沢小学校は、しっかりと清掃に取り組む子が

多いな、と感じています。

どこで、そう感じるのか。

やっぱり、担任や職員がいない場での姿勢です。

誰が見ていなくても、しっかりできる心根に感心。

小さな写真ですが、画像をとおしても、

きれいに仕上げていることが分かります。

嫌々やっていないことにも好感が持てます。

ぞうきん絞りも、なかなか上手なのです。

そして、この２人。

掃除は丁寧で真面目。挨拶は明るく元気。

さすが６年生。みんなの見本になっている２人です。

現在、３年生の廊下には

チョウチョウの幼虫が飼育されています。

間近で見ると、すごい縞模様です。

結構、大きくなっています。

昔、平気で触れたのに

今は、触る気（正直に言うと、触れる気）がしません。

となりで観察していた小松崎先生に

「触ってみる？」

と、聞いてみると

「…絶対に無理です！」

チョウチョウになるときれいなのにな。

教室内で観察しているモンシロチョウは

さなぎになっていました。

いつ羽化するのでしょう。

窓の向こう側では、ツバメの巣作りが終わったようです。

どちらも、これからが楽しみです。

１年生の教室をのぞいてみると

どうやら、図画工作のようです。

粘土で食べ物を形作っているようです。

どれどれ。

いちご、みかん、ぶどう、さくらんぼ、などなど。

たくさん作ったね。

左の作品は、いくらのお寿司です。

おそらく、家族ででかけた回転寿司の記憶かな？

下に敷かれたお皿と、いくらの脇に添えられたキュウリまで

形作られていますね。

カエルがあるのは、御愛嬌！

校舎内を巡視していると

清掃が行き届いているところと、もう少しのところがあります。

６年生の教室前の廊下は、

いつ歩いてみても、他よりもピカピカです。

「輝き」というより、なんというか「滑らかさ」というか。

とにかく、その秘密を探りに清掃時間に行ってみました。

汚れているところを洗剤で集中的に掃除しています。

細かい！丁寧！力が入っている！

しかも、無駄話は一切なし。

少ない人数で、ここまできれいにするとは。

さすが６年生!

今日は、教育委員会より

管理課長と管理主事が現場の確認に訪れました。

１階から、各教室を見ていくと

テストをしている学級、絵画をしている学級など様々。

特別なことをせず、いつもどおりの授業を見ていただきました。

階段や３階の廊下を移動中

聴力検査を終えた５年生と何度もすれ違います。

「こんにちは！」

お客様へも、しっかりと挨拶ができました。

これには、みんな感心です。

最後に、管理課長より

「落ち着いて学習ができている学校ですね」

と、ほめていただけました。

それ以上に、しっかりと挨拶ができた５年生。

素晴らしい。続けてね！

先日に続いて、子どもたちの絵の紹介。

子どもたちの絵を見ていると、

心がほんわかとしてきます。

３年生は、「歯のポスター」を描いていました。

子どもの絵は、本当に見ていて楽しいです。

描きたい対象を大きく描いており

訴えたいものは何かが、すぐに分かるよい絵です。

制作途中ですが、完成したらどうなるのか

今から楽しみ！

１年生の給食。

準備は早い段階でスムースにできるようになりました。

さて、後片付けはどうでしょう。

みんなでごちそうさまをした後…

自分たちで、片付けを進めていきます。

担任も、最小限の指示しか出していません。

もちろん、お手伝いの６年生もいません。

配膳車までも、当番さんが自分たちで運びます。

１年生の成長はすこぶる早い！

廊下で１年生に

「お姉さんやお兄さんがいなくて大変？」

と、きいたところ

「だって、自分たちでできるもん」

はい。そのとおりです。

保護者の方からの情報提供です。

黄色コースの森付近にコウガイビルがいたとのことです。

「ヒル」といってもヒルではないので

基本的に吸血等はしませんが、とにかく不快なのです。

見かけも、動きも、触感も…。

発見場所近辺の現場確認に行きましたが

今回は、見かけることがありませんでした。

ただし、少し落ち葉をどけただけでも

ミミズがたくさん出てきましたので

ミミズやナメクジが餌である、この生き物は

おそらく生息している可能性が高いと思います。

半袖・半ズボンの季節になってきましたので

気をつけさせたいものです。

４年生のクラスをのぞくと

子どもたちが都道府県カルタを行っていました。

都道府県の形や県庁所在地などを

遊びながら、楽しみながら覚えることができます。

たくさん取っていますね。

このカルタ遊びのポイントは

「繰り返しできる」ことにあります。

覚えきれていなくても

友だちがとったカード等を見ていることで

間接的に覚えていきます。

中学校や高校の地理にも

各県の形や地形は出題されていますので

今の時期に覚えておくことこそ大切になります。

もちろん、楽しみながら。

今日は聴力検査の日

特定の周波数を流して、聞こえるか検査します。

ということは、とても静かな環境が必要です。

待っている間に話し声が聞こえてしまうと聞こえません。

低学年の場合は、「聞く」意識が友だちの声に向いてしまいます。

それでは、どんな様子でしょうか。

誰も話をしていません。

静かに待っています。

検査も順調です。

実は、静かに待つことも大切ですが

「静謐な空間」を体感させることも大切。

「指導の機会は逃さない。」

柳沢小学校の職員が心がけていることです。