2025年6月の記事一覧

◆「失礼します。校長先生のノートを見せてください。」

　「どうぞ、どうぞ。」

５年生が２人、昨日の講話集会で紹介した私の自主学習ノート（小6のときのもの）を見たいと来ています

    そこへ、４年生２人も加わり、自分の自主学習に生かしたいとのことです

   「校長先生、絵や字が上手だったんですね。」   

「そう言われると嬉しいです。でも、みんなのほうが上手ですよ。」

    昼休み、先ほどの４年生に１人が加わり、さらに６年生がやって来ています 

「自主学習で何をやろうかネタ切れなんです。」

「なるほど～、自分は一週間分の計画を立てて、毎日続けようとしてましたよ。」

    「イラストとか、図とかいっぱいだあ。」

「いつも、楽しく取り組もうとしてたんだよ。」

    私が小学校６年生のころ、クラスの友達が自主学習に取り組み始め、自分もやってみようと始めた記憶があります。

   「継続は力あり」と考え、何とか毎日のように続けられ、達成感と満足感を味わうことができた経験は、中学校以降に生かすことができたなあと思っています。

    牛島っ子のみんな、楽しみながら自主学習に取り組んでいきましょうね

◆【３年】社会「買い物調べから分かること」より

　３年生の社会科では、一週間、お家の買い物調べをしてきました。

その調査結果のデータを「表」に整理していきます。

　まずは、となりのペアと、どこのお店で買い物をしたのかデータを「表」に整理しています。

　次に、前後の友達のデータをお互いの「表」に整理し始めています。

　「『表』にしたら、イオンとベルクが多いです。」　　「なるほどね。」

　「業務スーパーや、コープも、何回も行っているね。」　　「本当だね。」

　少なくとも３人の友達と関わることで、このように「表」が完成しました。

どうやら、スーパーマーケットに買い物に行く回数が多いようですね。

　ここで、「なぜ、スーパーに行く回数が多いのかな？」と問いかけます。

子供たちから、次のようなつぶやきがあります。

　　・いっぱい野菜が売っているからだよ

　　・たくさんの種類の野菜や果物があるからだと思う

　　・食べ物のほかのものも、一緒に買えるからだよ

　次回以降、お家の人がスーパーに行くことが多い理由と、

スーパーがどのようなことをしているか調べていこうとなり、子供たちはやる気に満ちています。

※３年生の保護者の皆さんへ

　一週間の買い物調べへのご協力に感謝いたします。 

◆今週の表彰は、全学年の児童が勢ぞろいです。

　まずは、親切な行動で地域の人を助けた２年生の３人です。

とても勇気のある子供たちです。

◆ここからは、自主学習のノートを終えた子供たちです。

　５年生の２人は、色々な教科の学習を自主的に進めていますよ。

　４年生は、４人の子供たちがゴールインです。

とても一生懸命に取組んでいて、素晴らしいです。

　ついに、１年生第１号です。

２年生以上のお兄さん、お姉さんをお手本にして、ゴールインです。

　６年生は、素晴らしいノートづくりをしていて感心します。

素敵な中学生になれそうですね。

　３年生が６人やって来ています。

同時に２冊分の賞状をゲットした児童を含め、やる気に満ちています。

　最後は、２年生２人です。

賞状を手に入れる表彰の日をずっと心待ちにしてきましたね。

　また、来週もたくさんの児童を表彰したいです。

みんなで頑張っていきましょう！！

◆元気な子供たちの歌声が体育館に響きます。

　音楽委員会の児童の素敵な演奏に合わせ、全校児童で合唱です。 

　↑　６年生　　↓　５年生　　　高学年がしっかりと手拍子をしつつ歌います。

　いつもの練習の成果を発揮し、素晴らしい演奏ですよ。

　↑　２年生　　↓　３・４年生　　　こちらも、高学年のようなリズムにあった手拍子です。

　気球に乗って、どこまで行こう　♬

　「ミッキーマウスマーチに乗って、教室に向かいましょう。」

　全校合唱の中、１年生から退場していきます。

　続いて、２年生です。

　音楽委員会の皆さん、今日も、素敵な演奏をありがとう！！

　みんなで声を合わせて歌うのは、気持ちがいいですね。

音楽の合唱のよさです。

本校では、音楽科の授業を中心に、音楽的な活動を大切に考えています。

音楽を通して、子供たちに「感性」を育んでいきます。

◆【６年】国語「デジタル機器と私たち」より

　校内授業研究会のトップバッターは６年生です。

これまでの学びの成果を発揮しようと張り切っていますよ。

　まずは、文章構成について自分でしっかりと考えていますね。

　ここからは、小グループに分かれて、説得力のある文章構成を考えていきます。

　２つの小グループがペアになり、お互いの話合いの様子を評価し合います。

　「うわあ、説得力のある分かりやすい文章構成になってきた。」　　「これは、いい考えですね。」

　これまでに身に付けてきた学び合う力を、思う存分に発揮する６年生たち。

　子供たちに見通しをもたせるこのような手立てがあるからこそ、主体的な学びが充実していると言えます。

　最後は、今日の振り返りをしましょう。

次の時間も、楽しみです。

　本校では、「主体的・対話的な深い学びの充実」を目指し、授業改善に臨んでいます。

６年生の学びに向かう姿を見ていると、これまでの積み重ねが見えてきます。

５年生以下の子供たちのお手本になる素晴らしい姿ですよ。

※「教育研究　学校課題研修【６月２４日 更新⑨】」も、併せてご覧ください。