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カテゴリ:報告事項
3人そろって逆上がり
「見て、見て。」と言うので見たら、3人そろって逆上がりをしていました。すごいですね。満開の桜の下で元気に遊んでいます。
やさしい6年生
業間休みは、風が強いため、室内で遊ぶことにしました。せっかくの休み時間に室内にいるのはかわいそうと思ったのか、6年生が1年生の教室に来て遊んでくれました。やさしいですね。
安全に登校しています
1年生は、今日から徒歩やスクールバスで登校します。上級生も1年生も、新学期になっても安全に登校しています。
桜が寒そうです
満開ですが、雪が降り、桜が寒そうです。4月なのに、こんなに大雪で驚いています。
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よく働く5・6年生です
昼休みに5・6年生が、入学式の式場を片付けてくれました。よく働いていました。ありがとう。
雪の中の入学式でした
あいにくの雪でした。始業式で雪が降ったことはありますが、入学式で雪が降ったのは非常に珍しいことです。雪にも負けず、新1年生が大きな声で返事をしていました。立派です。明日から本格的な学校生活が始まります。がんばりましょう。我々教職員も応援しますよ。
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新学期がスタートしました
4月8日(月)8時25分から、新しい先生をお招きして新任式を行いました。転退職された教職員の皆さんがいなくなるのはさみしい限りですが、新しいメンバーと力を合わせて、令和元年を乗り切りたいと思います。よろしくお願いします。
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新任者が着任しました
4月1日(月)、町生涯学習センターで辞令をいただき、本校に着任しました。どうぞよろしくお願いします。
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辞令交付式でした
定年退職により、本校からは2名が退職辞令を受けました。長い間、子どもたちの教育に携わっていただきました。後輩の私たちは、実に数多くのことを学ばせていただきました。今後のますますの御活躍をお祈りします。ありがとうございました。
修了式でした
修了式を体育館で行いました。1年間を振り返った作文発表では、ほとんどの子がノー原稿で発表していました。素晴らしいことです。自分の思いを伝えるというのは、大切なことです。聞いている人は原稿の内容を知らないので、例え原稿を読み間違えても誰もその間違いは分かりません。自分の言葉で、いかに訴えるかが大切だと思います。これからプレゼンをする場面があるかと思われますが、発表した子は貴重な体験をしたことでしょう。大変よくできました。
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本校教育に対しまして深いご理解と温かい御協力をいただきまして、誠にありがとうございました。
また、本ブログを1年間ご覧いただきありがとうございました。教職員を代表して御礼申し上げます。
なお、春休みもこれまで同様、安全にそして健康に生活していただくようお願いします。
本校教育に対しまして深いご理解と温かい御協力をいただきまして、誠にありがとうございました。
また、本ブログを1年間ご覧いただきありがとうございました。教職員を代表して御礼申し上げます。
なお、春休みもこれまで同様、安全にそして健康に生活していただくようお願いします。
最後の給食でした
3月21日(木)は本年度最後の給食でした。1・2年、2組は思い思いの座席で給食をしています。ランチルームは6年生がいないので、6年生の座席が空いています。
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4・5年生がよく働きました
卒業式の準備を4・5年生がしました。よく働いています。6年生のためにきれいな会場を作ろうとする感謝の気持ちが表れていますね。いい卒業式になりそうです。
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6年教室が飾りつけられました
卒業式に向けて、きれいに飾り付けられました。
4年生が氷の実験をしました
4時間めに、4年生が水を凍らせる実験をしました。試験管に水を入れ、その試験管を氷と食塩の中に入れます。試験管の中の水は氷になりますが、温度は0℃よりは下がりません。このように直接体験すると知識の定着が確実になると言われています。
メンバー全員が協力して、しかも真剣に実験しているので、ついたくさん写真を撮ってしまいました。「OKおおみや」にアップの写真を載せておきます。
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メンバー全員が協力して、しかも真剣に実験しているので、ついたくさん写真を撮ってしまいました。「OKおおみや」にアップの写真を載せておきます。
ハードル指導ありがとうございます
5時間めに4年生、6時間めに5年生が、ボランティアさんの指導でハードルを練習しました。陸上競技は道具がほとんどいらない種目が多いので、誰でも取り組みやすいスポーツですが、競技種目はたくさんあります。その中で、先週は高跳び、今週はハードルと、技術が必要な種目に取り組みました。走るのが苦手な児童も、たくさんの種目の中から自分なりに何か得意な種目が見つけられたらいいなと思います。指導にあたったボランティアの先生、ありがとうございました。
登校班を編成しました
3月6日(水)の昼休みに、6年生が卒業した後の登校班を編成しました。これからは、登校班の後ろに6年生が並んで登校します。6年生、今までありがとう。
高跳びの指導をしていただきました。
3月5日(火)の5時間めに4年生が、6時間めに5年生が、高跳びをしました。陸上経験者のボランティアさんに教えていただきました。身近に、高跳びを指導していただける方がいて助かりました。わずか45分間でしたが、コツを覚えたと思います。ありがとうございました。
くまのき自然クラブの説明がありました
3月5日(火)の昼休み、3~6年生を対象に、くまのき自然クラブについての説明がありました。詳しくは配付されたパンフレットをご覧ください。
水拭きをしました
放課後に教職員がワックスを塗るので、児童たちが床を水拭きしました。1年生も慣れてきて、声を合わせて水拭きしていました。おつかれさまでした。
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「OK! おおみや」には、2月21日(木)の5年生の様子も掲載しています。
「OK! おおみや」には、2月21日(木)の5年生の様子も掲載しています。
学校評議員会議並びに学校関係者評価委員会がありました
2月13日(水)11時30分から第2回学校評議員会議並びに学校関係者評価委員会を開催しました。初めに、全クラスの授業を参観いただきました。次に、給食の配膳の様子をご覧いただき、給食を試食しました。午後は、学校経営評価や児童・保護者・オープンスクール・PTA教育講演会のアンケート結果の分析と対策についてご意見をいただきました。最後に、本校の次年度の教育についてご意見をいただきました。お褒めの言葉をたくさんいただきました。改善案もいただいたので、今後検討や調整を進めていきたいと考えています。
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「委員さんが見る児童の状況と、どんな児童を育てたらよいか」についてのご意見は次のとおりでした。お忙しいところ、貴重なご意見をいただき、ありがとうございました。
「委員さんが見る児童の状況と、どんな児童を育てたらよいか」についてのご意見は次のとおりでした。お忙しいところ、貴重なご意見をいただき、ありがとうございました。
1 A
(1)小中学校では、本時での到達レベルの統一を。本時の中でできない子は引き上げてほしい。
(2)自信をつけさせてほしい。クラスによっては、良いところを認め合う場面を設けている。
(3)持続力をつけてほしい。
2 B
(1)ポイント制でやる気を引き出させては。
3 C
(1)本時の中で、できる子への配慮とできない子への配慮の両立
(2)習熟度別学習で、個に応じた指導をしてほしい。
4 D
(1)人をのけ者にしない教育(グループをつくり、1人を排除する・阻害する)
(2)対等に付き合える教育(強いものにつく、いじめをやめさせることができる)
5 E
(1)人にやさしく、自分に厳しく
(2)友だちを助ける。助けた人を教師が認める。
(3)家庭教育の重要性を啓発してほしい。
6 F
(1) 一人一人をきちんと考える。(例:いじめへの加害者・被害者・傍観者への対応)
雪でした
子どもたちは喜ぶかもしれませんが、雪かきやスリップ事故など大人は雪に苦労しそうです。
なぜ勉強するの
2月6日(水)の朝会は、「なぜ勉強するの?」というタイトルで話をしました。最初は子どもたちに発表してもらいました。2年生がよく手をあげて発表していましたが、5年生も6年生も発表しました。
![](https://schit.net/shioya/esoomiya/wysiwyg/image/download/1/3296/big)
「成績をよくするため」、「人生をよくするため」、「(立派な)大人になるため」、「頭を働かせるため」、「賢くなるため」、「頭をよくするため」、「(勉強しないと)なりたいものになれないから」、「考える力をつけるため」、「将来のため」など、たくさん出てきました。どの答えも素晴らしいですね。普段から、おうちの人とよく話し合っていたり、担任が指導したりしているからでしょう。さらに、素晴らしいのは「叱られるから」とか「ご褒美がもらえるから」などの発表がなかったことです。
自己決定理論(Ryan&Deci、2000)をたまたま研修会で学んだので、1年生にもわかるようにしてみました。
![](https://schit.net/shioya/esoomiya/wysiwyg/image/download/1/3298/medium)
「勉強をする」という動機づけは、自分で決めた程度(自己決定)が大きければ大きいほど、動機づけが大きくなるそうです。動機づけは、外発的動機づけと内発的動機づけに分けられ、外発的動機づけはさらに4つに分けられるそうです。
まず、低位が「叱られるから(勉強する)」とか「ご褒美がもらえるから(勉強する)」など、周り(外)からのアメやムチによるものを「外的動機づけ」というそうです。
次に、「みんなに笑われるから(しかたなく勉強する)」とか、「きまりだから(しかたなく勉強する)」など、周りの状況を取り入れた動機づけを「取入れ的動機づけ」というそうです。
次に、「(将来)役に立つから(勉強する)」とか「(自分の)夢をかなえるため」など、目標や憧れ、理想の人に到達する(その目標と同一化する)動機づけを「同一化的動機づけ」というそうです。
次に、「しかたなく勉強する」、「目標と同一化させようと勉強する」など、これまでの動機づけを統合して、「なんとなく勉強している(負担感がない)」、「勉強するのが当たり前(抵抗感がない)」というのが「統合的動機づけ」だそうです。
紹介した4つをあわせて、「外発的動機づけ」というそうです。
「外発的動機づけ」に対して「内発的動機づけ」は、最高レベルの動機づけだそうです。「おもしろいから勉強している」、「勉強しているのが楽しいから」、「勉強することをやめない、勉強し続けている」という状態だそうです。
ただし、外発的動機づけが否定されるものではなく、これらによって内発性が高まる場合があるそうです。
「勉強をし続けることをやめない」。こんな子どもがクラス全員だったら、おうちの方も教員も大喜びですね。2月7日(木)の朝の打合せでは、教育基本法から「自ら進んで学習に取り組む意欲を高めることを重視して行われなければならない。」と、子どもの意欲を高めるよう教員に提案したところです。勉強に限りませんが、子どもを夢中にさせるというのは難しいものです。いかに、子どもたちが自分から進んで、そのことに取り組ませるか、取り組むように仕掛けるのかを、絶えず模索しなければならないようです。
朝会で子どもたちから出た意見をカテゴライズして、保健室の側壁に掲示しました。果たして、子どもたちは、勉強し続ける子になるのでしょうか?現在、家庭学習強化週間中です。
![](https://schit.net/shioya/esoomiya/wysiwyg/image/download/1/3299/big)
「成績をよくするため」、「人生をよくするため」、「(立派な)大人になるため」、「頭を働かせるため」、「賢くなるため」、「頭をよくするため」、「(勉強しないと)なりたいものになれないから」、「考える力をつけるため」、「将来のため」など、たくさん出てきました。どの答えも素晴らしいですね。普段から、おうちの人とよく話し合っていたり、担任が指導したりしているからでしょう。さらに、素晴らしいのは「叱られるから」とか「ご褒美がもらえるから」などの発表がなかったことです。
自己決定理論(Ryan&Deci、2000)をたまたま研修会で学んだので、1年生にもわかるようにしてみました。
「勉強をする」という動機づけは、自分で決めた程度(自己決定)が大きければ大きいほど、動機づけが大きくなるそうです。動機づけは、外発的動機づけと内発的動機づけに分けられ、外発的動機づけはさらに4つに分けられるそうです。
まず、低位が「叱られるから(勉強する)」とか「ご褒美がもらえるから(勉強する)」など、周り(外)からのアメやムチによるものを「外的動機づけ」というそうです。
次に、「みんなに笑われるから(しかたなく勉強する)」とか、「きまりだから(しかたなく勉強する)」など、周りの状況を取り入れた動機づけを「取入れ的動機づけ」というそうです。
次に、「(将来)役に立つから(勉強する)」とか「(自分の)夢をかなえるため」など、目標や憧れ、理想の人に到達する(その目標と同一化する)動機づけを「同一化的動機づけ」というそうです。
次に、「しかたなく勉強する」、「目標と同一化させようと勉強する」など、これまでの動機づけを統合して、「なんとなく勉強している(負担感がない)」、「勉強するのが当たり前(抵抗感がない)」というのが「統合的動機づけ」だそうです。
紹介した4つをあわせて、「外発的動機づけ」というそうです。
「外発的動機づけ」に対して「内発的動機づけ」は、最高レベルの動機づけだそうです。「おもしろいから勉強している」、「勉強しているのが楽しいから」、「勉強することをやめない、勉強し続けている」という状態だそうです。
ただし、外発的動機づけが否定されるものではなく、これらによって内発性が高まる場合があるそうです。
「勉強をし続けることをやめない」。こんな子どもがクラス全員だったら、おうちの方も教員も大喜びですね。2月7日(木)の朝の打合せでは、教育基本法から「自ら進んで学習に取り組む意欲を高めることを重視して行われなければならない。」と、子どもの意欲を高めるよう教員に提案したところです。勉強に限りませんが、子どもを夢中にさせるというのは難しいものです。いかに、子どもたちが自分から進んで、そのことに取り組ませるか、取り組むように仕掛けるのかを、絶えず模索しなければならないようです。
朝会で子どもたちから出た意見をカテゴライズして、保健室の側壁に掲示しました。果たして、子どもたちは、勉強し続ける子になるのでしょうか?現在、家庭学習強化週間中です。
6年生が歯みがき教室をしました
2月6日(水)、歯科医の和田先生に歯みがき教室をしていただきました。6年生が、歯周病について学習しました。「(6年生ぐらいなら、ほぼ永久歯に生えかわり、さらに物事の分別がつく年頃なので、)自分の歯は自分で守るように。」というような内容のお話だったそうです。お忙しいところ、子どもたちのためにありがとうございました。
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図書委員による読み聞かせでした
1月25日(金)の朝の活動は、図書委員の児童による読み聞かせでした。だんだん慣れてきたのか、図書委員は読むのが上手になってきました。また、聞いている児童は、相変わらず真剣に聞いていました。
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ケース会議をしました
個人懇談終了後、スクールカウンセラーさんも含めてケース会議を開きました。いたずらをしている人の立場になってシミュレーションしたり、クラスで何か楽しいことをすること、いたずらされている人を守ることなど、次々と意見が出されました。準備が整い次第、実行していくことにしました。
風が強い日でした
風が強く、国旗が掲揚塔にからまっています。でも子どもたちは元気です。
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人権集会でいじめの勉強をしました
昇降口でいたずらが続いたので、全校生を集め一斉に指導することにしました。ちょうど今週は校内人権週間であり、いじめなどの人権について学ぶよい機会でした。他人に迷惑をかけることはいけないことを、これからも続けて指導していきたいと思います。
6年生の親子ふれあい活動がありました
12月12日(水)12:10~6年生の親子ふれあい活動がありました。最初に、親子給食がありました。児童机を教室に運び入れて、何とか親子48名が6年教室に入れました。その後、卒業記念品としてフォトフレームを親子で作りました。午前は持久走の応援、午後は親子ふれあい活動と続き、保護者の方にはハードな一日ではなかったかと思います。お疲れ様でした。
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校内研修をしています
12月12日(水)15:30~校内研修をしました。今回は、教育相談係がファシリテーターとなり、Q-Uの分析を行いました。3~6年生の中で、学級生活に不満を持っている児童はいないか、いじめや悪ふざけを受けているか他の児童とのトラブルがある可能性はないか、学級内で認められていることが少ない児童はいないかなどを探り、具体策を立てました。「いじめはどの児童にも起こりうる」という事実を踏まえ、児童の尊厳を守りながら、いじめのない学校づくりに向けて、学校組織をあげて取り組みます。
5・6年生が駅伝に出ました。
12月5日(水)に5・6年生が塩谷町総合公園で行われた第5回塩谷町小学校駅伝競走大会に参加しました。自分のタイムを縮めるだけでなく、チームのために、学校のために、家族との約束を果たすために、がんばっている姿が印象的でした。応援いただいた皆さん、御自身のお子さんだけでなく他のお子さんまで応援していただきありがとございました。
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パントマイムに大興奮でした
5・6時間めは体育館で芸術鑑賞教室を行いました。県・町教委の御協力を得て、本物の芸術を体験することができました。テレビで見たことのある人(NHKテレビ「おかあさんといっしょ」に出演中)が、ステージの上でパントマイムをしているので、子どもたちは大興奮でした。「ゲームばかりしていないで、想像力を働かせてみよう。」とのお話も印象的でした。
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日の暮れるのが早くなってきました
11月20日(火)の3~6年生の下校の様子です。この日は16時下校です。これから下校だというのに、校庭のほとんどが日陰になり、体育倉庫付近だけが夕日に当たっています。日の暮れるのが早くなってきました。十分注意して帰りましょう。
6年生が箏教室に参加しました
休み時間が大好きです
小春日和の中、子どもたちが元気に遊びに飛び出していきました。
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遊びを通して、体力をつけたり、折り合いをつけたりすることを身に付けていくのですね。先生の中には、一緒に遊んだり、見守っていたりしています。
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一方、体育館では「ありがとう集会」の準備をしたり、図工室ではお化け屋敷を作ったりと、休み時間も子どもたちは忙しいようです。
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遊びを通して、体力をつけたり、折り合いをつけたりすることを身に付けていくのですね。先生の中には、一緒に遊んだり、見守っていたりしています。
一方、体育館では「ありがとう集会」の準備をしたり、図工室ではお化け屋敷を作ったりと、休み時間も子どもたちは忙しいようです。
割合が難しいようでした
11月13日火曜日の朝の活動は、ガッツタイムでした。5・6年生は、4年生で習った棒グラフの問題をやりました。(3)の問題は、6年生では空欄の子が2名いました。また、「2」と回答した子が5名いました。ペットボトルの重さは、4月も6月も20%のため、「2」と回答してしまったようです。「割合」という言葉が難しかったようです。
なぜそうなったかの「わけ」を、グループ内で納得いくまで話し合っていました。間違えることはあります。でも、その間違いをわかったふりをせず、納得いくまで理解するという生き方は、今後の人生にも必要だと思います。
6年生では、話し合った後に、校長が、新聞報道された大学入学共通テスト試行調査問題を話題にして「なぜ、このような勉強が大切なのか」を話しました。
↓ガッツタイム直前の6年生の様子
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↓先週金曜日の宿題
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なぜそうなったかの「わけ」を、グループ内で納得いくまで話し合っていました。間違えることはあります。でも、その間違いをわかったふりをせず、納得いくまで理解するという生き方は、今後の人生にも必要だと思います。
6年生では、話し合った後に、校長が、新聞報道された大学入学共通テスト試行調査問題を話題にして「なぜ、このような勉強が大切なのか」を話しました。
↓ガッツタイム直前の6年生の様子
↓先週金曜日の宿題
イチョウが黄色になりました
校庭のイチョウの木々が黄色になってきました。秋が深まっていますが、子どもたちは元気に遊んだり、持久走の練習をしたりしています。
せせらぎで勉強させていただきました
5年生が、総合的な学習の時間で、「せせらぎ」さんを訪問させていただきました。子どもたちが来るので、スタッフの皆様ののシフトを変更していただきました。ありがたいことです。何かと子どもたちは恩恵を受けることが多いものですが、たまには、子どもたちなりに何か高齢者の方にできることをして、高齢者の方に喜んでもらえるようになることもあるのかなと感じます。このように、地域全体が、子どもも高齢者の方もお互いが支え合うような地域づくりに貢献できればと考えます。
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図書室が大盛況です
11月6日(火)はあいにくの雨でした。図書室は、読書週間ということもあり、大盛況でした。あまりの混雑に、上履きが靴箱に入らないほどでした。できれば、並べてほしいものですが。
生涯学習フェスティバルは盛況でした
11月3・4日、塩谷中学校で生涯学習フェスティバルが開催されました。発表会の他に、焼きそばなどの出店も出品し、盛況でした。作品展には大宮小の児童も出品しました。力作ぞろいでした。
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あげさまで無事帰ってくることができました
6年生の薬物乱用防止教室です
2時間めに、6年生が薬物乱用防止教室を行いました。栃木県警察本部少年課のおまわりさんが来校しました。たばこや酒の危険性の勉強だけでなく、「いじめはやめよう」とか、「携帯電話・スマートフォンにはフィルタリングを利用しよう」、「友だちとのつきあい方を考えよう」など、児童を取り巻く現代的課題についても学習していました。6年生は真剣に勉強していました。
助け合いながらよく発表していました。
10月17日水曜日の5時間めは4年生が算数の「計算のやくそくを調べよう」の研究授業をしました。たくさんの先生が周りを取り囲み、ビデオカメラで撮影される中、緊張していたと思いますが、わからない友だちに教えたり、先生の切返しの質問に即答したり、わからないことはわかるまで聞いたりしていました。
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下校後は、講師の先生から指導を受けたり、本校教員が協議したりして、さらによりよい授業になるよう検討しました。
下校後は、講師の先生から指導を受けたり、本校教員が協議したりして、さらによりよい授業になるよう検討しました。
外国語活動が難しくなってきました
10月12日(金)5時間めは、6年生の外国語活動でした。”What time do you ?" "I at (o'clock) ."など、会話が長くなってきました。中学校に向けて、難しくなってきました。
話合い活動を進めています
本校では、「主体的・対話的で深い学びに向けた授業の取り組み~算数科における自分の考えを持ち、伝え合う授業の実践を通して~」との研究主題を設け、本年度の重点努力点の一つである「主体的な学習の推進」を進めています。算数の研究授業だけでなく、日々の積み重ねが大切だと考えています。今回は2年生と4年生で話し合っている場面がたまたまあったので紹介します。「先生、これ。」のように会話が短すぎたり、「あのー、えーと」のように抽象的な表現だったりして、相手に内容が伝わりにくい場面があります。全体の前だと緊張して話せなくなる子もいますが、このようなグループ活動を通して、コミュニケーション力をつけさせたいと考えています。
バザー御協力ありがとうございました
バザーの益金が67,950円になりました。物品の提供と購入ありがとうございました。また、教養部の皆さん、前日からの準備を含めありがとうございました。
運動会の様子
他の教職員が撮影したデータが見つかったので追加します。
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![](https://schit.net/shioya/esoomiya/wysiwyg/image/download/1/2611/big)
皆さんの御協力のおかげです
運動会係打合せでした
6時間めは、運動会の係打合せがありました。運動会がスムーズに進行するように、係の5・6年生と先生が入念に打ち合わせています。児童が真剣にメモを取ったり、話を聞いていたのが印象的でした。運動会が大成功する予感がします。
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昼休みの図書室です
昼休みに雨が降ってきてしまい外遊びができませんでした。図書室は、読書をする子どもたちで、いっぱいでした。図書室入口の靴箱に、上履きが入らないほど、たくさんの子が訪れていました。
緑の募金
緑の募金でいただいた補助金で、種や肥料、移植ごてなどを買って、草花を育てています。
たくさんの御寄付ありがとうございました
7月13日~18日に、環境委員の皆さんが「緑の募金」を、そして代表委員の皆さんが「助け合い募金」をしてくれました。その結果22,622円集まりました。そこで、平成30年大阪府北部地震災害義援金として7,500円、平成30年7月豪雨災害義援金として7,500円をそれぞれ日本赤十字社に、緑の募金として7,622円を送金しました。たくさんの御寄付ありがとうございました。
ふるさと納涼祭花火大会
本校の児童も訪れていました。よいお盆になりましたね。
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民生・児童委員との懇談会
8月6日(月)15時30分から主任児童委員及び民生・児童委員との懇談会を行いました。学校生活における児童の様子や地域のおける児童の様子についての情報交換を行いました。お忙しいところ、ありがとうございました。
外国語活動の研修をしました
8月6日(月)午後は、平成32(2020)年度からスタートする外国語科の研修をしました。本校から英語授業力向上研修に参加している教員がいるので、講師として最新のノウハウを学びました。
3年生が研究授業をしました
5時間めは、3年生が算数の「考える力をのばそう」の研究授業をしました。学力向上専門員の小堀先生をお招きして、主体的・対話的で深い学びに向けた授業の取り組みを研究しました。児童が帰った後は、授業研究をしました。
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授業参観おつかれさまでした
お子さんの成長した様子をご覧いただけたかと思います。暑い中、ありがとうございました。
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海浜宿泊学習に行ってきました
地区陸上 入賞
まだ校正中のため、学校に届いていませんので、中間報告になります。
1位 5年女子 ボール投げ
2位 5年男子 100m、4×100mR
4位 5年男子 走り高跳び
5位 5年男子 走り高跳び、6年女子 ボール投げ
1位 5年女子 ボール投げ
2位 5年男子 100m、4×100mR
4位 5年男子 走り高跳び
5位 5年男子 走り高跳び、6年女子 ボール投げ
家庭学習強化週間中です
現在、家庭学習強化週間中です。6月7日(木)~13日(水)までは、テレビ、ゲーム、DVD、スマートフォンなどのメディアを使わずに過ごすノーメディアチャレンジに取り組んでほしいと思います。もし、メディアを使っても、夜9時までには終わりにしてほしいです。これは、塩谷中学校のテスト期間に合わせて、塩谷町町内の小中学校が一斉に実施しています。
ダウンロード書類
欠席・遅刻・早退届.pdf
↑トラブル防止のため、できるだけ書類による連絡をお願いします。
学校感染症に関する登校申出書.pdf
出席停止(新型コロナ、インフルエンザ等)後、再登校する際に提出してもらうものです。医師の証明等は必要ありません。
リンク
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