２年生が「春」を探しています。

どんな「春」を見つけたのかな？

だんごむし、アリ…もう探すのに夢中です。

この「夢中」を見るのが、本当に大好きです。

近づいても、全く気づきません。

いつの間にか、自分で見つけたものを見せ合い、話し合います。

これも学び合い。

たくさんの子が自分の「春」を持ってきます。

子どもたちは、見つけた「春」を見せたいのではなく

見つけた「春」を語りたいのです。

傾聴すると、細かな点まで、よく説明します。

お家でも、自分で見つけた「春」について

お話しできるかな？

理科室では、６年生が実験をしていました。

実験は楽しい！

驚きや発見があることこそ、実験の醍醐味ですね。

ろうそくに火をつけるため、マッチを擦りますが…

なかなか着火しません。

手と口が出そうになるところをグッと我慢。

試行錯誤でコツをつかみます。

ろうそくに火が点ります。

でも、しばらくすると消えてしまいます。

「なんでだろう？」

ここで、自発的な「問い」が生まれます。

この「問い」が大事。

空気の通り道を作りました。

今度は消えません。

さらに線香で、空気の流れを確かめます。

こうした体験を通して、ものごとの基礎を学んでいきます。

大切にしたい活動です。

何だか、きれいな歌声が聞こえてくるな。

何年生かな？

なんと３年生でした！

きれいな歌声だったため、高学年かと思いました。

きれいな歌声の秘密。

教科書の持ち方と姿勢！

安藤先生が手本を示し、正しい姿勢を保ちます。

体を左右に振りながら歌っています。

息継ぎをしていることが、頭の動きでわかります。

きれいな歌声で居心地が良く、思わず長居をしてしまいます。

ちょっとしたことですが、これだけでも一生懸命さが伝わります。

後ろでは、担任がうなずきながら耳を傾けていました。

本年度第１回目の避難訓練です。

新しい教室からの避難経路を確実に覚えるねらいがあります。

校庭への避難状況は、どうだったでしょうか。

１年生も、担任の指示に従って避難を開始しています。

泣いてしまう子もおらず、落ち着いた行動ができています。

全員避難完了まで、ほぼ５分。

避難する際の注意点等を確認しました。

避難訓練のポイントとは何か。

それは、いかに「自分のこと」と捉えられるか、です。

その点、まだまだ甘いと感じます。

「命を守る」指導に甘さは必要ありません。

毅然とした指導で、「みんなの命を守る！」という姿勢が大事です。

ふざけて参加している児童を見逃すことなど言語道断。

なぜならば、いざという時に、後悔することだけは避けねばならないからです。

当然、職員の意識を引き締めることも必要です。

「訓練」は、一定のレベルに達するまで、繰り返し行うものです。

当然、できないのであれば、やり直すことも選択肢の１つと考えます。

部活動がはじまりました。

久しぶりの部活動。

楽しみにしていたことと思います。

基礎的な練習も大切。

文化系部活といえど、結構、体力が必要です。

よい音が出せるように、確かめながら練習します。

外では、陸上部が活動しています。

２つのグループに分かれて練習しています。

走るのが楽しそうです。

何より、体を動かすことの楽しさを感じてくれることを願います。

「成果」より「成長」。

小学校の部活動は、これが基本です。

１年生が、はじめての算数セットでお勉強。

１つ１つに名前シールが貼ってあります。

これ、すごく大変なんですよね。

保護者のみなさん、ありがとうございました。

さて、子どもたちにとっては魅惑的な宝箱。

触ってみたい、動かしてみたい、何に使うか考えたい…。

算数の学習では、こんなことをしていました。

種類別の個数を数える学習。

１対１対応は、実はとっても大切な学習です。

これが足し算や引き算の基礎になります。

見ていると、とりあえず並べたい子

向きまできっちりと合わせたい子

先の学習までやりたい子

実にいろいろ。

見ていて、ほほえましいです。

算数の学習、がんばろうね！

清掃の時間だけは、昔とあまり変わりませんね。

むしろ、現代の家庭における清掃の方が大きく変わりました。

学校は昔ながらの清掃方法です。

ロボットもいません。サイクロン掃除機もありません。

ですが、掃く、拭く、磨く、などの基本技能を

身につける機会としては、なかなかよいものだと思います。

ざっとみたところ、２年生が１番拭き上手かなあ。

ぞうきんをきちんと畳んで、膝をついて拭き上げていきます。

びっくりするほど丁寧に。

１年生の教室では、６年生が拭き掃除の手本を見せていました。

実際に見せること。これは大切。

「はい、拭いて」「そこ掃いて」「机運んで」では、

個人の経験上で知り得た内容（しかも最も簡単なもの）でしか行いません。

たとえば拭き掃除なら、１直線に走り拭いて終わり。

たとえば掃き掃除なら、四方八方に掃き出す。

たとえば机なら引きずる。

「拭いて」「掃いて」「運んで」だけでは、どれも正解。

ここで叱られても納得できないでしょう。

だからこそ、「良い」ものを見せることが大切。

「正しい」ことを示すことが大切。

６年生。さすがでした。

よい手本となりました。

本日は、野田市学習到達度調査の実施日です。

４年生と５年生が対象です。

国語のテストは、CDから流れる音声をメモすることから始まります。

テストや試験の内容や方法も随分変わりましたね。

それだけ、今日の社会で求められる能力が変わってきたということでしょう。

テストは結構疲れるものです。

それだけ集中しているからかもしれませんね。

今日は、早めに寝てしまうかもしれませんね。

桜吹雪は美しいのですが。

昨日の風雨で、湿ってコンクリートにベタッとついています。

重なっている場所によっては、滑ります。

心配だな、と思っていたら。

ほほえみのみんなが清掃してくれました。

お客様もいらっしゃるので助かります。

ありがとう！

現在、紫コース途中で、山林を切り拓く工事が行われています。

昼間は重機が稼働していますが、工事関係者が立っていますので

工事場所に入る心配はないと思われます。

さて、気になることが２つ。

１つ目ですが、通学路と工事現場の境に、

リボンが付けられた竹の棒が立っています。

境界を表す目印だと思われますが、

この高さがまちまちで、児童の顔の位置となります。

怪我をしないか心配です。

２つ目です。

そのような棒があると、子どもたちは「触ります」。

いたずらなんて考えていません。

「ある」から触るのです。無意識に。

結果、

折れたり、抜けたりしてしまうのです。

意図的でなくても無意識でも、これは指導が必要です。

学校でも、

①安全に気をつけた登下校

②工事関係のものに触らない

を、指導していきます。

ご家庭でも、注意喚起をお願いします。