１年生のお隣の教室に行くと、「１０になる数字の組み合わせ」をさがしていました。

子どもたちが使っている教科書と同じ映像が大型モニターに投影され、まず、先生が見本を見せました。

次に、クラスみんなで１，２問解きました。そのあとは、一人学びです。たくさんみつけられたかな？

　１年生の算数は、９は、いくつといくつ？、１０は、いくつといくつ？という課題を楽しそうに学んでいました。

ブロックを９個用意し、先生が、「９は、６と？」と問いかけ、「さあ、ブロックを動かしてごらん」と投げかけます。子どもたちは、手元のブロックを左に６つ残して移動させ、数えます。１，２，３。

「さあ、答えてくれる人？」と投げかけると、サッと手が挙がり、指名され、「はいっ！」と返事をして立ち上がり、「３です。どうですか？」「いいで～す！」「おなじで～す！」との反応。「本当かな？実際に前に来て動かしてもらおう」ということで、指名された児童が前に出て行って、実際にブロックを動かし、「３」で正解であることを確認していました。

　その後も、「９は、４と・・・」「９は、５と・・・」と組み合わせをかえて９になる数の組み合わせを導き出していました。

　授業の最後には、今日の復習として、フラッシュカード風に、何度も同じような問題を出題していました。

　６時間目、体育館に行くと、６年生が新体力テストの練習を行っていました。反復横跳びは、普段、あまりこの動きをしないので、足がもつれている子もいました。本番まで、よく練習しておくといいですね。

　教育実習２日目。６時間目に生徒指導主任から、本校の生徒指導体制について講義を受けていました。２人とも真剣な表情で聴いていました。

　４年生の図工は、立体作品に取り組んでいます。正方形の紙に直線を８本引き、４隅の斜線部分に切れ目を入れ箱の形をつくっていました。さて、完成すると、どんな形になるのかな？