ブロックを使って引き算の基礎になるようなゲームをしていました。

　まずは、先生とクラスのみんなが対戦。先生が実物投影機で手元を大型モニターに投影。６個のブロックを出しました。教科書でブロックを隠し、次の瞬間！教科書を除くとブロックが４個に。「さて、先生は左手に何個のブロックをもっているでしょう？」

　子どもたちは、頭の中で、目の前のブロックで、先生が何個のブロックをかくしたのか考え始めます。すぐに手があがり始めます。「〇〇さん！」「はい！答えは、２個です！どうですか？」他の子が「いいで～す！」「おなじで～す」と反応。これを数回繰り返した後・・・

　「次は、お隣のお友だちとペアになって、問題を出し合いましょう。」ということで、ニコニコしながら、２人組で問題を出し合っていました。

　５年生が、花のある風景を描くために、校庭に咲くお気に入りの花をタブレットで撮影していました。その写真をもとに絵を描くそうです。画面を見ながら構図を考えて撮影していました。

　１年生が新体力テストの練習をしていました。５０ｍ走とボール投げをやっていました。

　５０ｍ走では、まっすぐ走ることが難しく、お隣のお友だちに気をとられていると、そちらに近づいてコースをはみ出てしまいます。

　ボール投げは、さらに難敵のようです。ものを投げる機会が少ない現代っ子。ボールが遠くに飛びません。さて、投げる練習をどう工夫するか？先生方の思案のしどころのようです。

　本日のテーマは「ものを燃やす働きのある気体は？」ということで、酸素、二酸化炭素、窒素を、広口瓶に水上置換法で集め、その中に火のついたろうそくを入れて観察するという実験でした。

　酸素は、ろうそくが明るく燃えましたが、二酸化炭素と窒素は、火のついたろうそくを入れると、すぐ消えてしまいました。

　写真は３年生と１年生の算数の授業風景です。

　３年生は、「１４÷２＝　」の割り算を、１年生は、数の概念を学習していました。

　３年生は、色々思考したあと、答え合わせの段階で１４個のおはじきを出し、そのおはじきを２人に分けて、１人分が７になることを確認していました。

　１年生は、教科書にあるイラストにブロックをのせて対応させ、ブロックの数を数えて「＿＿こだね」と数の学習をしていました。