今年度最後の登校日です。

どの学級も、少しそわそわしているように感じます。

「はあ、クラス替え楽しみ」

「うーん、嬉しいけれど、ちょっと不安」

などなど、子どもたちの声が聞こえてきます。

そのような中での修了式でしたが、

とても心に残ったのが、作文発表でした。

１年、３年、５年の各代表者が読み上げます。

出番前まで、とっても緊張していました。

１年生は、漢字練習に取り組み、全て覚えたこと、

苦手なマット運動の練習に励み、

アドバイスできるようにまでなったこと、

自分の努力した様子が伝わっている内容でした。

３年生は、『克己心』に関する発表。

自分に克つためのたゆまぬ努力と、

あきらめずにやり遂げる大切さを読み上げました。

朗読がうまい！読み方に表情がありました。

５年生は、児童会活動について。

自分自身ができることは何か、

何をやるべきなのか等についてまとめられていました。

先輩役員を心配させないよう取り組む決意を発表しました。

学年末休業に入ります。

できたこと、できなかったこと、来年度にがんばること。

「備えよ常に」

心の準備は必要です。

４年生が学習のまとめの一環として行った

「野田市の偉人」発表会を見に行きました。

体育館でスクリーンをはって、

プレゼンテーション形式で行います。

発表前から、４年生は早く発表したいようで、

顔はにこにこしていますが、うずうずしているのが伝わります。

戸辺織太郎、山中直治、関根金次郎、船橋随庵、鈴木貫太郎の

野田市にゆかりの深い５名を取り上げていました。

「よく調べたな、始めて知った」と、いうことも多く、

様々な資料を活用していた姿を思い出します。

まとめスライドだけでなく、画像や注釈等もあり、

４年生なりに聞き手を意識していることが伝わりました。

クイズを取り入れるなど、飽きない工夫もあります。

紙の資料を利用して強調するなど、

グループ毎の工夫が感じられました。

３年生や職員も発表会の見学に来ていました。

あるグループの感想が印象に残っています。

「『わたしたちの野田市』は、全体をまとめた要約です。

　ここから興味をもったことを調べていったら、

　驚きやはじめて知ったことがたくさんありました。」

教科書で終わらせず、関心があることを調べていく。

学ぶ楽しさや効果を体感したようです。

昨日から、天気のことだけが気になっていました。

何とか、雨だけは避けられました。

登校してくる６年生の表情が明るくて一安心。

曇天を感じさせない笑顔です。

学級毎に記念撮影をします。

いい顔で写っています。これだけでも安心できます。

さて、いよいよ卒業式！

保護者の皆様も着席し、後は入場を待つだけです。

そして卒業生入場！

担任の方が明らかに緊張しています。

卒業証書授与では、笑顔で受け取る児童が多く、

次のステップに進む準備ができていると感じさせました。

しっかりと目を合わせることから、自信を感じます。

式辞では、うなずきながら聞いていました。

卒業証書を受け取り、少しほっとしているようにも感じました。

卒業記念品として、写真に写っている国旗と

来客用スリッパ５０足をいただきました。

いずれも、老朽化していましたので有り難いです。

大切に使わせてもらいます。

児童代表旅立ちのことばでは、地域の方を含め、

支えて下さった方々への感謝の思いが込められていました。

「努力することの大切さを学んだ」の一文。

中学校でも努力することを続けて欲しいと思います。

代表者が読み上げましたが、卒業生一人一人の思いです。

この写真だけでも、何だか一回り大きく成長したように感じます。

そして退場。

入場時よりも堂々としています。

巣立ちの意識が一人一人にあるのでしょう。

それぞれの担任から、一輪の花が贈られます。

担任の想いが込められた花。

一気に感情がたかぶります。

来賓のご臨席はかないませんでしたが、

保護者の皆様や教職員に見守られた卒業式でした。

最後の見送りの時も、

くす玉を割り、祝意の中で見送りを行いました。

いよいよ中学生。

大丈夫、君たちならば仲間と一緒に頑張れます。

PTA役員説明資料へのアクセス有り難うございました。

さて、アンドロイド端末機器使用の場合、

PDFが開けないという情報提供がありました。

そこで、画像ファイルにしたものを再掲します。

こちらで内容をご確認ください。

説明資料 (1).JPG

説明資料 (2).JPG

今回の校内授業研究は算数です。

３年生で研究授業を行います。

今回も、ビデオ録画して、後に検討する形式です。

まずは、問題提示。

テープの長さを求めることを提示しますが、

「定規は使いません」と担任が伝えると、

「えー！」との声。

まずは、揺さぶり成功。

子どもたちの頭の中では、どう求めるかフル回転。

２ｍのテープを提示し、これを使って求めるよう説明します。

ペアごとに、問題解決開始。

等間隔に折ってみたり、印をつけたり…

各々が考え方を見出していきます。

重ねて何個分かを考えているようですね。

自分たちが見出した答えを説明していきます。

担任の予想通り、１／４ｍか１／８ｍかに分かれます。

ここがポイント。

それぞれの説明を聞き、正しい答えを見つけ出します。

数量関係は、比較的嫌われがちな学習ですが、

３年生の意欲的な姿からは、微塵も感じませんでした。

終始、明るい雰囲気でした。