１年生の国語では、教科書の文の音読練習をしました。
　詩「いちねんせいの一」などの作品を読みました。
　元気いっぱいに大きな声を出して、読むことができました。
　読むときの姿勢もがよいと大きな声が出るものですね。

　１年生の算数では、「１０より大きな数」について学習しました。
　１０より大きな数を数える時には、「１０といくつ」という数え方をすることが分かりました。
　数の読み方についても、「１０と３つ」であれば「じゅうさん」と読めばよいことが分かりました。

　本校では、児童の特性に応じた個別支援を行うための「個別の支援教室」を設置しています。
　本校での個別の支援教室は、１～２名程度の少人数による学習指導の場です。
　一斉指導にはうまく適応できない児童であっても、個別の支援教室において、児童一人一人の実態に応じた支援を受けることで集中力が高まり、学習への理解が深まる効果が出ています。
　担当の先生と児童がマンツーマンで向き合い、１年生の算数「１０より大きな数」について学習しました。

　今日は、「なかよしタイム（縦割り班による共遊の時間）」が行われました。
　先日までより少し外遊びがしやすい環境になったこともあり、子どもたちは元気いっぱい体を動かしていました。
　ドッジボール、へび鬼、中線踏みなど、思い思いの遊びを楽しむことができました。
　高学年の子どもたちの優しさを、随所に見ることができました。

　６年生の社会科では、「武士がどのように力をつけていったのか？」について学習しました。
　平氏や源氏、鎌倉幕府に係る学習内容であったため、修学旅行での体験を生かしながら、意欲的に学習に取り組めました。

　３年生の理科では、「こん虫のすみか」について学習しました。
　「どこに、どんな虫がいるか？」という問いに対して、子どもたちから盛んに意見が述べられていました。
　子どもたちのこれまでの生活体験が、学習に生かされていることはすばらしいことです。

　６年生の外国語の授業では、主にリスニングの学習をしました。
　どこへ行ったのかなどについて英語で説明する音声を、各自がタブレットからイヤホンを通して聞きとり理解していく学習でした。
　イヤホンを通して流す音声は、児童の実態に応じて速さを調整することが可能です。

　１年生の国語では、物語文「おむすびころりん」を音読しました。
　情景が思い浮かぶような読みを工夫して、友達から大きな拍手をあびている子もいました。
　友達の読み方のすばらしいところを真似るなどしながら、自分の読みに生かそうとしていました。

　２年生の国語では、説明文「どうぶつ園のじゅうい」を読んで、感想を書きました。
　獣医さんについてさらに知りたいことを明確にしながら、読み進めていきました。

　６年生の算数では、コース別に分かれて「三角形の拡大図のかき方」について学習しました。
　２つの辺とその間の角の大きさを利用して、対応する辺の長さの比を等しくすることで、拡大図をかけることが分かりました。

　今日の清掃から、「清掃名人」を目指した取組が始まりました。
　「清掃名人」には、
１．開始時刻を守り、終了時刻まで仕事を見付けて清掃している。
２．無言で清掃している。
３．仕事が丁寧で隅々まできれいにしている。
４．清掃班で協力している。
の４つのポイントをクリアしている児童が認定されます。
　西小スローガンにある「きびきび清掃」の目標達成を目指す取組のひとつです。

　町地域安全課の職員の方々に来校いただき、５年生児童を対象に、「マイ・タイムライン」の授業を実施しました。
　マイ・タイムラインとは、昨日栃木県内を襲ったような大雨による洪水等が発生した場合に備えて、どのような行動をとればよいのかを、予め時系列にして整理し考えておく学習です。
　自然災害等の際の備えにはこれで万全ということがないため、日頃から家族で話し合っておくことが大切です。