令和６年度フォトニュース

　今年の夏は、昨年を上回り史上最高に暑い夏だったと言わていますが、交差点において信号が赤から青に変わるのを待つ際、日かげでたくさんの人が待っている光景を街で何度も見かけました「それって、どうしてだろう」という問いかけに対して「日かげは、日なたよりも涼しいからです」と勢いよく答える子どもたち

　理科「かげと太陽」の学習で「日なたと日かげでは、地面の温度に違いはあるだろうか。」という学習課題の下、実際に温度を測って調べてみました

　子どもたちの予想通り、日かげは日なたよりも地面の温度が低いことを確かめることができましたこれからも、日常生活の経験から学びのきっかけを生み出し、深めた後、再び日常生活へと生かしていけるよう指導していきたいと思います

５年生になって初めての理科室

子供達はワクワク、そわそわ

今日は水の働きについて学習しました

４年生の学習で水は高いところから低いところへ流れるという学習の応用編です。

外側がだんだん削れていくね！

新しい川ができたよ！

子供達同士でいろいろな発見があったようです

次はICTを活用して水の流れについて詳しく観察していきたいと思います

　運動会が終わり、次の行事は１１月７，８日の校外学習です行き先は体験博物館 千葉県立房総のむらです房総のむらは、房総の伝統的な生活様式や技術を直接体験することができ、県内各地から出土した考古遺物や、武家・商家・農家などの展示を通して歴史を学ぶことができる博物館です「見る・聞く・嗅ぐ・味わう・触れる」の五感を通して、房総地方に古くから伝わる文化への理解を深めることができます社会「くらしのうつりかわり」の学習の一環として、校外学習を計画しています

　先週から実行委員としおり係が始動していますまずは、めあて決めを行っています「学習」「協力」「ルールを守る」などのキーワードから、実行委員の子どもたちが知恵を出し合って意見をまとめている最中です

　来週以降、当日のグループ行動のメンバーを決めたり、バス席を決めたりする予定です実りのある校外学習になるよう、子どもたちと共に一生懸命準備を進めていきたいと思います

　10月15日に校外学習で東武動物公園に行ってきました。

　普段より早い登校と初めての校外での班行動でしたが、ルールとマナーを守ることができました。

　バスの中では、歌を歌ったり、バスガイドさんからのクイズに答えたりして過ごしました。動物園に着いて班行動をしました。地図係が中心となって自分たちが見る動物の場所に向かって、元気よく歩いて行きました。

　お昼は、班ごとに集まってお弁当を食べました。お弁当をあけて、「わたし〇〇が入ってた！」「え！ぼくも！」など、楽しくおしゃべりしながら食べていました

　子どもたちは１日とても楽しく過ごせました。ご協力ありがとうございました。

　運動会が終わって、１週間が経ちました行事を通して経験したことや学んだことを、普段の生活に生かそうと一生懸命取り組んでいる３年生理科「かげと太陽」の学習で「時間が経つと、影の位置はどうなるだろうか。」という学習課題の下、実験を通して影の動きを調べました

　日常生活の経験から「朝と夕方では太陽の位置が異なることから、影の位置も変わるのではないか。」という予想を立て、１日をかけて実際に影の移り変わりを記していきましたすると、予想通り朝と夕方では、影の位置が大きく変わっていることがわかりました方位磁針を使ってみると、太陽は「東から南の空を通って西へ動く」ため、影はその反対にできることがわかりました

　学習の発展として、太陽についてタブレットで調べ学習を行いました「太陽の表面は６０００度もあるの」「太陽には黒点っていうところがあって、そこは４０００度だから色が黒に見えるんだって」と、興味津々で調べる姿が印象的でした

　校外学習の出発の会を10月11日の５時間目に行いました

　実行委員は、毎日休み時間に集まって、めあて決め、出発の会、そして到着の会の練習をしました。今日の出発の会では、今までの練習を生かし、学年の子どもたちの前で堂々と司会進行することができました。

　子どもたちは、校外学習に向け、よく観察したい動物を決めて調べたり、見学するルートを班で決めたりしました。

　校外学習当日は、楽しむだけでなくルールやマナーを守り、協力しながら楽しく学習してきます

　家庭科の学習の一環として、靴下を洗濯しました！

　つまみ洗いやもみ洗いなど、洗い方を学んだ上で実践しました。しっかり洗剤を使うことで汚れていた靴下もバッチリきれいにすることができました。子どもたちにとって自分で手洗いをすることが初めての経験だったという子どもが多かったようです。今後はぜひ、ご家庭でも取り組んでみてはいかがでしょうか！

桶を使ってしっかりもみ洗いしていきます。

しっかり絞って汚れなし！力の入れすぎにも注意しました！

バッチリ綺麗になりました！

　学活で「グループワークトレーニング（GWT）」を行いました「グループワークトレーニング」とは、人間関係を学ぶ体験学習のことで、「教わる」のではなく、自分自身で「ちょっとためになる」ことを体験の中から発見・再発見・再認識しようという学習方法です具体的には、４，５人程度のグループで力を合わせることで解決できる課題に取り組みます

　今回は牛乳パックジェンガという課題に挑戦しました内容やルールは、以下の通りです。

　この写真にある輪切りにした牛乳パックを、

　この写真のように積み重ねていきます。通常のジェンガは、抜いた積み木を積み重ねていきますが、牛乳パックジェンガはシンプルに重ねていくだけです

＊１回戦（個人戦）＊

　通常のジェンガと同様に、牛乳パックを積み重ねていって、崩してしまった人が負けです「よし！乗った！」「うわ～！崩れた～！」などと、大盛り上がりしながら取り組む子どもたち２回戦は、少し内容を変えて実施しました

＊２回戦（団体戦）＊

　２回戦（団体戦）は、制限時間内にどれだけ高く積み上げられたかを班対抗で競いましたすると、１回戦（個人戦）とは様子が変わってきました１回戦（個人戦）は、「崩したら負け」＝「相手を崩させたら勝ち」であるため、牛乳パックを乗せる際、あえて不安定な状態で乗せたり、少し形が崩れた牛乳パックを選んだりする児童がいました。「勝ちたい！」という気持ちがあれば、これは必然の行動なのかもしれませんしかし、私たち教師のねらいは２回戦（団体戦）にあります

　２回戦（団体戦）は、班で力を合わせる必要があるため、自然と次の人のことを考えて、できるだけキレイな牛乳パックをバランスよく積み上げていこうとします実施後に行った振り返りでは、このことに気付いている児童がおり、これこそ「グループワークトレーニングの醍醐味だな！」と感じました

　ちなみに、今回使った輪切りの牛乳パックは子どもたちが自ら切って作りました直方体のような立体的な牛乳パックをどうすればキレイに輪切りにできるのか…これも学習の１つです教師がすぐに答えを示し、正解のレールを走らせると、子どもたちは失敗をすることはありませんが、それでは「考える」ことをしなくなってしまうかもしれません。「どうすればできるのか」「どうすればもっとよくなるのか」といったことを考え、行動に移す力こそ、未来を生き抜く力につながっていくのではないでしょうかそのようなことを改めて考える機会になりました

　給食で飲み終わった牛乳パックをなにやら切っていますどうやら輪切りにしているようです

　果たして、これを何に使うのでしょうか答えは、１０／１１（金）【フォトニュース】で発表しますので、乞うご期待とても楽しく、勉強になる＆タメになる活動に使いますよ

　さて、早いもので令和６年度も折り返し地点を過ぎ、下半期となりました子どもたちは、１日の約半分…いや、もしかしたらそれ以上の時間を学校で過ごしていますそんな学校での様子が「うーん、親にはなかなか伝わってこないなぁ～…」そんな思いを抱いたことがある方、結構いらっしゃるのではないでしょうか

　「こんな記事をアップしてほしい！」「学校での〇〇している様子が見たい！」など、保護者の皆様の声を聞かせていただけると嬉しいです担任などにお気軽に声をかけてください

　来る１０月１８（金）第３回 校内授業研究会を行います授業研究とは、授業力の向上を目指して準備や計画を行い、実際に授業を行った後に協議会で授業の反省をして、明日以降の指導へと生かしていくことです今回の学年と教科は、１年生【国語科】と３年生【道徳科】です

　私たち教職員は、１人でも多くの子どもたちにとってわかりやすくて楽しい、よりよい授業を目指して、日々教材研究に取り組んでいます子どもたちに身につけさせたい力、学ばせたいことなどから授業の流れや活動内容を考えます学習のねらいに対して、どのような問いかけをすれば児童の深い学びにつながるか…そんなことを考え、文書にまとめたものが学習指導案です今回は、その学習指導案について検討会を行いました

　「もっと〇〇した方がよいのではないか？」「こんな方法がありますよ！」などと、先生方同士で活発な意見交換が行われ、実際に授業をするのが楽しみになりました１年生と３年生のみなさん、乞うご期待