子どもたち自身が話合いが必要であると感じた議題をもとに話合いを行いました。

議題やめあては電子黒板で示し、クラス全員が意識しやすいようにしています。

また、話合いの中で出た意見も、リアルタイムで電子黒板に示し、話合いをまとめていくためのヒントとしました。

素早く意見を提示できること、色分けして見やすくできること、などICTの良さを活かしていました。

さらに多数決や◯☓で意見を聞く機能などがあるので内容に応じて使えるようにしていきたいと思います。

話合いの流れによって使い分けができていくと

マット運動では、前転技・後転技・倒立技に取り組みました。

授業の後には、今日頑張ったことや次に気をつけたいことを振り返りしています。

振り返りは一覧共有で友達のものも見ることができるようになっているので、得意な子の振り返りはいいアドバイスになっているかもしれません。

また、お手本動画としてわかりやすいと思ったものもリンクをコピーして貼り付けました。

技を磨くために、お互い教え合いながら頑張っています。

４年生の算数の時間は、自由進度学習を取り入れています。

単元最後の「たしかめよう」での実践です。

その時間内での課題を自分で決めて、取り組んでいます。子どもたちは「学ぶ内容」「学ぶ形態」「学ぶ場所」「学び方」をそれぞれが決め、自分に合った学習方法を探しています。

子どもたちには、日々「達成できたかどうかではなく、適切に振り返ることができたかどうかが大切」と伝えています。

【めあて、振り返りの例】

達成できたかどうかと、その理由について振り返っています。また、めあては、常に共有し、子どもたち同士で自分の課題を『宣言』しあっています。

【学習の様子】

朝の一斉作文の「読み合い」の様子をお伝えします。

２年生では、書いた百マス作文をスクールタクト上にアップロードし、友達と読み合い、コメントをしています。

コメントで返す子もいれば、担任が示した観点で★いくつでお互いを評価しあう子も。

少しずつ、いいところともっとよくなるところを互いに伝えられるように練習中です。

国語では１学期いよいよ最後の学習へ。

子どもたちは言い伝えられているお話を読んで、感想を書く学習に取り組みました。

ドキュメントで文章を読む、もしくは教科書の音声を聞くを選び…

感想を書くために、ノートで書いて写真を撮るか、スクールタクトに記入するかを選ぶことができます。

自分のペースで何度も読んだり聞いたりしながら、じっくりと感想を書く時間をもつことができました。