国語科の「調べたことをほうこくしよう」の学習では、フォームズのアンケート機能を使用してクラスの「睡眠」や「ICT使用」について調べて報告しました。子供たちはどんな質問を作れば知りたい情報を得られるか考えながらアンケートをつくりました。そして、アンケート結果を分析し、発表しました。アンケート結果を友達と共有したり、自分たちのタブレットでグラフを作り直したり上手にICTを活用して学習することができました。

　図工の「すきまちゃんのすきなすきま」で、自分で作った「すきまちゃん」と一緒にいろいろなすき間を見つける学習を行いました。子供達は、教室の中からいろいろなすき間を見つけ、学習端末機器を使って撮影し、スクールタクトに載せました。その後、それぞれが見つけたすき間を、学習端末機器を使って鑑賞し合いました。

　図工の「かみざら　コロコロ」の学習で、作った作品を学習端末機器を使って動画撮影し、クラスルームに投稿しました。

　算数の「どこにあるかな」の学習では、スクールタクトを使用し、友達と「どこにあるかなクイズ！」を行いました。

正多角形の学習で身に着けた力を活用して、プログラミングに挑戦しました。

正三角形や正方形のラインの上を正確に車が走るようにプログラミングする学習です。

１辺の長さや車が方向を変えるのに必要な角度を考えて、楽しく真剣に取り組んでいました。

自然科学クラブでは、プログラミングでロボットを動かしました。子どもたちは、自分たちがコマンドしたようにロボットが動く姿を見て喜んでいました。また、自分の思い通りに動かないときには、友達とどういすればよいか話し合いながらプログラムを書き換えていました。

「150秒まっすぐに進むから、ずっと進み続けるんだ～」と嬉しそうに教えてくれました。

動きを見守る６年生。「可愛いですよね！」と言っていました。

丸印のところで回って帰ってくるプログラム。うまくいくかな・・・？

国語の「むかしばなしをたのしもう」で、昔話を読み、そこからお気に入りの昔話を選んで、おもしろいと思ったところを紹介する学習を行いました。

昔話を読むときには、スクールタクトを使用し、自分のペースで昔話を読みました。初めて読んだ昔話もあったようで、読み終わったあと友達と、「このお話おもしろいから読んでみて。」「私も、この昔話読んだけど、ここがおもしろいよね。」などと、会話が弾んでいました。

２学期最後の外国語の発表は、グループごとの生き物クイズでした。

検索機能を使って生き物の特徴を調べ、googleスライドでクイズを作成しました。

スライド作成が上手になり、グループのメンバーとの共有（共同編集）、画像や動画の挿入、アニメーションなど、ほとんど子どもたち任せでしたが、内容だけでなく見た目にも楽しいクイズが完成しました。

台詞の中には習っていない表現もありましたが、ALTの先生に教えてもらうのはもちろん、言い方や発音はgoogle翻訳も駆使しました。本当に便利です！

発表に向けての準備では、自分達で動画を撮影しながら練習をしました。

「Welcome to our Quiz Show！」のあいさつから始まり、「サメは何を食べるでしょう？」「オオワシの大きさはどれくらいでしょう？」など、楽しいクイズ大会でした。

４年生の国語の学習「聞いてほしいな、心に残っている出来事」でタブレットを活用しました。

活用した場面は、スピーチの練習の場面です。

友達と動画を取り合い、感想やアドバイスを共有しました。授業の最後に、その動画を見ながら自分のスピーチをさらによくする方法を考えました。子どもたちは、自分たちの動画を見ることで現時点での出来映えを客観的に捉えることができました。

【録画の様子】

クラスの半分の児童が一気に練習しましたが、しっかり音声を拾っていました。

【動画を見ている様子】

自分の動画から、分析してよりよいスピーチにしようとしています。

６年生の鑑賞でも、４年生同様個人鑑賞を行いました。２時間、曲の要素を知覚し、最後のまとめとして、曲のよさを考えるところで活用しました。

６年生は、１レベルアップ！で、「友達の意見を見ながら聞く」ということを行いました。友達の意見を見ながら聞くことで、自分の意見と比べながら聞くなど、鑑賞を深めることができました。みんなたくさんのよさを見いだすことができました！（音楽担当）

以下、子どもたちの意見です。友達の意見を参考にしたところは、色が変わっています。

「町の幸福論」の学習では、芳賀郡の市や町の未来を描き、そのために取り組むことを提案（プレゼン）するという学習をしました。

ＩＣＴを活用し、それぞれの市や町の現状を調べ、課題が伝わるようなグラフや資料を探し、構成を考え、協力してスライドを作成しました。

なかなか難しい学習で悩みながら取り組んでいましたが、なんとかスライドを完成させ、ポイントに気を付けながら発表ができました。

情報集めから、スライドを共有しながら分担して作成まで・・・。

６年生のＩＣＴ技術をフル活用した学習となりました。

発表の様子は担任が動画で撮影し、自分達の動画を見てよくできたところや課題を確認しました。

よいところはそのままに、課題は次の学習に生かしましょう！

１１月１０日　お祭りの音楽の鑑賞を行いました。１人１台タブレットを使いました。

個人鑑賞では、担任が送った映像や音声を聞きながら、日本各地の音楽の似ているところを探しました。

見つけた似ているところをスクールタクトにまとめ、子供同士で友達の意見を読み合いました。ここでは、友達の意見を見ながらそれを確認しながら聞くことができ、自分の考えや音楽への鑑賞を深めることができました。

友達の意見を参考にしながら鑑賞できるのは、ICTならではの強みですね。

自分のタイミングで聞いたり止めたり巻き戻したり･･･。

聞きながら自分の意見をまとめます。わかったタイミングで自由にまとめることができるのが、個別鑑賞のよさです。

【おまけ】

週末の課題として、音読の様子を家で撮って提出しました。学校で、提出の仕方を一度練習してから、家に持ち帰りました。一度の練習であっても、しっかり操作し、提出できました。忘れてしまった子も、学校に来てから友達に教えてもらいながら提出するなど、自分たちで解決しようとする姿が素敵でした。

場所の提供や、動画の撮影等、お手伝いいただいた保護者の皆様、ありがとうございました。

※音読の様子はここに載せられないので、提出の練習に使った提出箱の様子を載せます。

自分の机の上を撮って提出してもらいました！