「町の幸福論」の学習では、芳賀郡の市や町の未来を描き、そのために取り組むことを提案（プレゼン）するという学習をしました。

ＩＣＴを活用し、それぞれの市や町の現状を調べ、課題が伝わるようなグラフや資料を探し、構成を考え、協力してスライドを作成しました。

なかなか難しい学習で悩みながら取り組んでいましたが、なんとかスライドを完成させ、ポイントに気を付けながら発表ができました。

情報集めから、スライドを共有しながら分担して作成まで・・・。

６年生のＩＣＴ技術をフル活用した学習となりました。

発表の様子は担任が動画で撮影し、自分達の動画を見てよくできたところや課題を確認しました。

よいところはそのままに、課題は次の学習に生かしましょう！

１１月１０日　お祭りの音楽の鑑賞を行いました。１人１台タブレットを使いました。

個人鑑賞では、担任が送った映像や音声を聞きながら、日本各地の音楽の似ているところを探しました。

見つけた似ているところをスクールタクトにまとめ、子供同士で友達の意見を読み合いました。ここでは、友達の意見を見ながらそれを確認しながら聞くことができ、自分の考えや音楽への鑑賞を深めることができました。

友達の意見を参考にしながら鑑賞できるのは、ICTならではの強みですね。

自分のタイミングで聞いたり止めたり巻き戻したり･･･。

聞きながら自分の意見をまとめます。わかったタイミングで自由にまとめることができるのが、個別鑑賞のよさです。

【おまけ】

週末の課題として、音読の様子を家で撮って提出しました。学校で、提出の仕方を一度練習してから、家に持ち帰りました。一度の練習であっても、しっかり操作し、提出できました。忘れてしまった子も、学校に来てから友達に教えてもらいながら提出するなど、自分たちで解決しようとする姿が素敵でした。

場所の提供や、動画の撮影等、お手伝いいただいた保護者の皆様、ありがとうございました。

※音読の様子はここに載せられないので、提出の練習に使った提出箱の様子を載せます。

自分の机の上を撮って提出してもらいました！

かけ算の問題づくりの授業で、クロームブックを様々な場面で活用しています。

↑個人で絵の中からかけ算になる場面を選び、問題を作っている様子。

↑個人で作った問題をグループで伝え合い、いいなと思った友だちの問題を写真に撮り、

スクールタクトに貼り付けて全体共有している場面

自分の考えを持つ手段、考えを伝え合う手段、全体で共有する手段、様々な場面で

ＩＣＴを活用し、成長している子どもたちです。

スキットさんから、タイピングのやり方について学びました。

はじめに、人差し指の置き場所を確認し、基本の「Ａ．Ｉ．Ｕ．Ｅ．Ｏ」を練習しました。

今まで、文字入力は手書き機能を使っていた子どもたち。

慣れない指使いに、「難しい～！」「動かしにくい～！」と苦戦していましたが、

練習サイトの問題に何度も取り組むうちに次第に慣れてきた様子。

授業の最後の方には、手元ではなく画面を見て文字入力に挑戦したり、

お題のローマ字を消してチャレンジしたりする子もいました。

正しい指使いでタイピングできるようになると、学習はもちろん

将来のためにも役立つスキルになります。

おうちでもぜひ一緒に楽しみながらチャレンジしてみてください。

外国語では、道案内の言い方を学習しました。

市貝町にあったらいいなと思う建物をイラストに描き、

それを実際に地図上にのせて理想の町（夢の町）をつくりました。

みんなで作り上げた夢の町マップを使って

覚えたフレーズを確かめながら道案内をしていました。

１０月の様子をお知らせします。

算数の「たしざん」の学習で、同じ答えのカードを集める学習を学習端末機器を使って行いました。同じ答えのカードを集めるだけでなく、たしざんのきまりを意識して並び替えをすることもできました。

国語の「いろいろな　ふね」の学習では、自分で選んだ乗り物について「のりもの図鑑」をつくる学習をしてます。学習端末機器に載っている乗り物の中から、自分で紹介したい乗り物を選び、「役目」「つくり」「できること」について色分けをして線を引きました。これから、友達に紹介するためにワークシートにまとめていきます。

２学期もいろいろな授業で学習端末機器を使い学習を進めています。

算数「かたちあそび」

家から持ってきた箱を組み合わせ、まちをつくりました。タワーやブランコなど、いろいろな物ができあがりました。できた物は、写真に撮り学習サイトで友達と共有しました。

国語「ことばあそびうたをつくろう」

食べ物の様子を表す音や言葉集めをしました。学習サイトに載っているイラストを参考に、言葉を考えました。集めた言葉を友達と交流する中で、同じ食べ物でも違う表現があることに気付いていました。

算数「３つの　かずの　たしざん、ひきざん」

１０個のおはじきの並べ方を自分で考え、並べたおはじきの式をたてました。友達と共有する中で、いろいろな並べ方があることに気付いていました。

４年生理科での実践について紹介します！

まず、月の観察です。週末の持ち帰りに合わせて、時間をずらして月の写真を２まい撮ってくるという課題を出しました。子どもたちは、家などの目標物を画角に入れるなど、月の動きが分かるように写真を撮ってきました。そして、月の動きについて授業でまとめました。

※本日紹介するのは、暗くて家などが見えないものを紹介します。

そして、腕の中の骨の付き方について予想をたてました。子どもたちは友達の予想を見ながら自分の腕を触るなど、考えを深めていました。

データの見方の学習が終わりました。

学習の最後には、これまでに学習したことを生かして「なわとび大会の代表にふさわしいのは、１組か２組か」という課題に取り組みました。

データを分析し、根拠を明らかにして説明することをゴールに設定し、デジタル教科書を活用してもよし、教科書に書き込んで考えるもよし、ということでそれぞれが取り組みました。

１人で黙々取り組む児童、友達と協力し話し合いながら検討する児童、色々でしたが自分達の結論を出すことができました。

クラスの８割が２組だと発表していましたが、１組派の意見を聞くと納得する部分もあったようでした。

ＩＣＴ活用に加え、振り返りにも力を入れていますので、いくつか紹介します。

・私はずっと２組派だったけれど、１組派の意見を聞いて納得するところもあった。（最終的には２組がいいと思った。）

・最初の方は中央値や平均値が高い２組がいいかなと思ったけれど、度数分布表や他のデータを調べてみたり、１組派の人の話を聞いたら１組かなと思った。

・私は２組派だったけれど、１組派の理由も代表にするのに十分だと感じた。グラフなどに関連づけて発表するのが難しかった。

・１組がいいか２組がいいかは、何を重要視するかによって決まると思った。自分は２組。簡単にいうと、平均値にデータが集まっているから。

今日、データの見方のテストを行い、テストファイルに綴じて持ち帰らせました。

お子さんと分析し、自主学習の内容を一緒に考えていただければと思います。

「インターネットの投稿を読み比べよう」では、読み手を説得する工夫について学習しています。

 学んだことをもとに、実際に投稿をしてみました。

お互いに投稿を読み合い、よいところを見つけてコメントをしました。

最後は、実際のネットのコメントのように、連続して投稿をしてみました。

同じページを複数人で同時に編集できるので、次々と投稿することができました。

前の人の意見を受けて投稿するのは難しさもあったようですが、ポイントを押さえて主張することができていました。

第四歩　　～学習サイトで算数を～

学習サイトでひき算の答えが同じものを集める学習をしました。

少しずつ操作に慣れ、教科書で学んだ並び方のきまりを意識しながら学習を進めました。

第五歩　　　～学ぼう　情報モラル～

スキットさんから、情報モラルについて学びました。今回のテーマは、動画を見すぎるとどうなるのか・・・

普段当たり前のように使っているタブレットやゲーム。今は約束を守っているお子さんが多いですが、これからのことを考えるいい機会となりました。

外国語では、「おすすめの国を先生達に紹介しよう」というめあてに向かい、学習端末機器を活用して発表スライドを作成しました。

グループで紹介する国を１つ決め、①見る　②訪れる　③食べる　④買う　などの項目ごとに、おすすめしたいものや場所を調べました。

紹介したいものを決め、スライドを同時に編集して作業し、完成させました。

 世界遺産や有名なお土産などが紹介され、私たちも子どもたちも楽しみながら発表を聞くことができました。

画像の挿入やアニメーション、その国のイメージに合うような背景の色に変更するなど、発表内容はもちろん、スライドの作成もばっちりでした！

ジェスチャーやアイコンタクトなど、課題もあったようなので、それは次の発表に生かしていければと思います。

５年生は、国語で新聞の構成や記事の書かれ方などについて学習しています。

授業の最後には、自分で新聞を作ることを目指し、今回は学習端末機器を使用して

新聞の構成について学習しました。

授業の最後には友達と

「なぜ、記事には写真がついているのか」「見出しやリードは何のためにあるのか」と

考えを交流しました。

体育では、マット運動を頑張っています。

得意・苦手が分かれるものではありますが、自分のめあてに向かって取り組んでほしいと思います。

めあてや振り返りは、学習端末機器上に入力します。

６年生なので、開脚前転・開脚後転ができるように練習中です。

学習端末機器でお手本の動画を見たり、友達に動画を撮ってもらいポイントをチェックしたりしています。

目指せ！マット名人★

「合同」について学習した際に、学習端末機器を使用しました。

図形を反転させたり、回転させたりして

大きさや形がぴったり合う合同な図形はどれかなと見つける活動を行いました。

活動に取り組む表情は真剣そのもの。

合同な図形を見つけることができた時にはとてもいい顔をしていました。

算数の「何十÷何十」の計算の仕方を考える授業で、ICTを活用しました。考える手助けとして、ヒントカードを配布しました。「使わないで考える」「ヒントカードを見て、ノートに考えを書く」「ヒントカードを使って、タブレットに考えを書く」など、自分に合ったやり方を選んで学習を進めました。「本当はタブレットを使いたいんだけど、必要ないから使わない！」と言っている子どももいました。

ヒントカードを活用している様子

同じ活動をしています。ICTの使い方も様々です。

自分のノートに考えを書くことを選びました！

算数の単元のまとめでは、コース別学習をしています。

①１人でコース（１人でどんどん進めていく。）

②友達とコース（友達と協力しながら問題を解く。）

③先生とコース（分からないところを先生と一緒に確認しながら進める。）

の３つです。

自由に机を動かして、それぞれ学習に取り組んでいます。

【１人でコース】

【友達とコース】

この日は、【先生とコース】も２人いました。

担任とＴ２は、机間巡視しながら【先生とコース】以外の児童に対しても、必要に応じて指導・支援しています。

課題が終わった児童から答えを確認し、その後は自分で学習を選んで進めていきます。

間違えた問題もしっかり確認して、

動画を見て復習したり、学習端末機器のドリル学習に取り組んだりしています。

学習端末機器を活用し、自分の課題や学習状況に応じて、内容や方法を選択して頑張っている６年生です。

第一歩　～スキットさんからの教え～

パスワードの変更の仕方、学習サイトの使い方を教えていただきました。

第二歩　～生かせ！あさがおの観察～

写真の撮り方も学び、あさがおの観察に生かしました！

第三歩　～使えるぞ！写真の貼り付け～

学習サイトに作った粘土の作品の写真を貼り付け、名前と題名を入力しました。

図工の「カラフルフレンド」では、作った作品と、どんなおすすめポイントがあるのかをスクールタクトに記入し、みんなで共有しました。自分のこだわりポイントや作ったカラフルフレンドの細やかな設定を作る子も見られました。

また、ほのぼのとしたコメント欄には、よかったところを詳しく書いている子も見られました。

４年生の「みんなで新聞をつくろう」の一環で、フォームズを活用したアンケートづくりの練習をしました。今日は練習ということで、アンケートの項目も自由に、楽しく作りました。子どもたちは、いろいろな機能をいじりながら、アンケートを作り、友達と答え合いました。回答が美しいグラフになって出てくることにとても喜んでいました。

次回は実践編。班ごとに工夫して取材のためのアンケートを作ったり、インタビューをしたりします。