校長室から

個別・いずみ学級体育　田崎先生の授業

今日は卓球の授業です。

授業の前にランニング！
自分のペースで走っています。
ファイト！

ランニングの後は体育館卓球場で卓球です！
はじめはラリー１０回が目標
時間で相手をローテーション。

なかなかうまくつながりませんでしたが､だんだんラリーがつながるようになりました！

後半は自由に相手を選んで試合形式！
中にはスマッシュを打ち込む生徒も！

「校長先生も一緒にやろう！」
優しい声がかかり､私も参加！
心の温かい生徒たちに感激！

みんなで楽しく卓球を楽しみました。

３年生英語　上川先生の授業
学習課題：2-3内容理解「Mt Fuji」

今年度新規採用の上川先生。
我孫子中のフレッシュさんです！

授業の初めは英語で歌おう！
「Day dream Biliver」をみんなで歌いました！

次にリスニング。
どんな内容が書いてあったかをグループで出し合います。

「Volcanoes in Japan」を読んで内容を理解していきました。

〇富士山が最後に噴火したのはいつ？
〇日本に火山はいくつある？

次に現在完了の文章を書き出し、仲間と交互に読み合いをしました。

動きのある楽しい授業でした！

３年生家庭科　野沢先生の授業

学習課題：幼児が喜ぶワクワク絵本を作ろう！

幼児に大切な４つの機能
　１　運動機能・・身体全体を使うこと
　２　言語・・言葉、会話
　３　情緒・・感情（うれしい、悲しい、楽しい）
　４　社会性・・あいさつ、ルール、人との関わり

はじめに人気の絵本を先生が読んでくれました。
その絵本の構成は､４つの機能から出来ていることがわかり感心しました。

４つの機能を盛り込んだ絵本作が目標です！

絵本づくりスタート！

フエルトに図柄を縫い付けて絵本を仕上げます。
使用するフエルトは２枚！
貼り合わせて裏表を使用するので､４ページの絵本になります！

完成したらこの絵本を持って保育園に実習に行きます！みんな一生懸命でした。保育実習が楽しみですね！

２年生理科　大根先生の授業
学習課題：化学変化の前後で質量の変化に何か規則性はあるのだろうか？

炭酸水素ナトリウムに塩酸を加えてみます。
実験の前後で重さは変わるのか？

演示で実験
実験後の方が重さが軽くなりました。

発生した気体が逃げてしまったからと生徒は考えました。

それでは右の写真のように密閉して実験したらどうなるでしょう？

重さは実験の前後で変わらないことがわかりました。

化学変化が起きても、物質がどこにも逃げなければ化学変化の前後で重さが変わらないことがわかりました。

これを「質量保存の法則」ということも学習しました。

科学の楽しさと不思議を学びました。

今日の最後は３年生理科　大澤先生の授業
学習課題：道具(滑車）を使うことで仕事の量は減るのだろうか？

今日は日課の関係で理科が２時間
生徒たちは理科大好きなので意欲満々！

前の時間に、動滑車の力の大きさが、普通に持ち上げたときの半分の力の大きさで、持ち上げることを実験によって確かめています。

では、仕事の大きさではどうなるのでしょう？

仕事(J)＝力の大きさ(N)　×　距離（m)　で表せます。

【実験】物体を10Cm持ち上げるとき、動滑車なしの場合と動滑車を使ったときの仕事の大きさを調べます。
１　動滑車なし・・1.2N　×　0.1m　=　0.12J
２　動滑車・・・・0.6N　×　0.2m　＝ 0.12J

動滑車は力の大きさは半分になるが、重りを引く長さは倍になり、仕事の量は変わらないことがわかりました。これを「仕事の原理」ということも学びました！

３年生美術　松岡先生の授業　「篆刻」
「篆刻」・・石を彫って自分の印鑑をつくります。

学習課題：字入れから彫りへ

はじめに自分でトレッシングペーパーに書いた原画を石に複写します。

次に、石に薄く原画が写ったら、サインペンではっきりと描き､必要に応じて修正します！

みんな本当に一生懸命「篆刻」に取り組んでいました！

そしていよいよ彫りの段階に入ってきました。
先生からの注意点
　１　集中して彫る
　　※失敗すると元には戻らない
　２　少しずつ彫る（深さ1mm）
　　※彫ると言うよりも刀を引いて削る！

完成すると右の写真のような「印」が出来ます！
一生の思い出になります。
※私は今でも使っています！

 ３年生国語　井上先生の授業
「新しい博物学」の時代

学習課題：筆者のいう「新しい博物学」とは何だろう？

１　博物学から独立した「科学の分野」
２　現代科学の問題点
３　筆者の考える「新しい博物学」
について読み取っていきます。

まずは自分で読み取り、プリントに書いていきます。
みんな集中して取り組んでいます！

次にグループごとに意見交換！
ここでも熱心に意見交換をしていました。

現代科学の問題点
〇博物学の専門分化が広がっている。
〇長い歴史の中で培われた文化が､理科系と文化系に分断されて人類の「叡智」がバラバラになってしまっていること等がわかりました。

１年生美術　隅本先生の授業
「心ひかれる風景」
学習課題：できるだけたくさんの色を作り出す

はじめに「フロード　モネ」の作品や、印象派の他の画家の作品を見ながら、色使いを学びました。

色の合わせ方
　１　混色・・パレット上で色を混ぜる
　２　重色・・紙の上で色を重ねる
　３　視覚混合・・視覚的に色が混ざって見える

これらの技法を使って、作品に色を入れていきます。

〇前回までに学校内のスケッチ(鉛筆）
　　　　　　↓
　〇青の絵の具で線をぬる
　　※青をはじめに塗り、色をその上から乗せていく
　　　と､なんともいえない陰影が出来るのだそうで
　　　す！　　※料理で例えると､隠し味！

　〇いよいよ色を乗せていきます！
みんな熱心に色を工夫して着色に入りました！
完成が楽しみです！！

２年生社会　越川先生の授業

まずはじめに小テスト。
先生が問題を読み上げてプリントに答えを書きます。

農林水産業を漢字五文字で表すと・・
答え　第１次産業

今日の学習課題
「世界と日本の結びつきはどう変化してきているのだろう」

日本と世界が結びつくと・・
　・人や物、情報の行き来がしやすくなる。
　　交通手段の発達・・時間距離が短くなった

1985年では、日本からサンフランシスコまで23日もかかったことがわかりました。

空港も世界中とつながる「ハブ空港」が出来ていることも学び、アメリカ、ヨーロッパ、日本がその中心であり、これによって世界中が結びついていることも学びました。

しかし、人や物、情報が集まり広がると貿易摩擦も起きることも学びました。

みんな一生懸命に考え、授業に取り組んでいました。

１年生社会　坂田先生の授業
「学習課題：大和政権発展のストーリーを考えよう」

大和政権はどのように支配を広げていったのかを資料集や教科書を使ってグループで調べていきました。

各グループで考えた内容を発表します！
〇大和政権は朝鮮半島と交流し、鉄を使い勢力を広げた。
〇古墳の大きさで王や豪族の権威を伝えた等

素晴らしい意見が出されました。
１年生も熱心に取り組んでいます！

１年生国語　細野先生の授業
学習課題：「花に秘められた不思議」にはどんな不思議が書かれているだろう

はじめは「花に秘められた不思議」という題名から想像できる内容を考えました。

元気に発表！

実際に読んでみます。

その後どのような不思議について書いてあるのかを読み取りました。

〇花の形が多様で、異なっているのはなぜか・・
〇花と虫との関わりについての不思議
　等たくさんのことが読み取れました。

分を読み取るときに､キーワードを探すと読み取りやすいようです。キーワードは何か・・

最初の大きな問いは？教科書から一文抜き出しました。

今後の授業で、このキーワードを読み解いて行きます。

国語もみんな熱心に取り組んでいました。

１年生英語　泉水先生の授業
学習課題「ウッド先生について」知ろう

はじめは単語の発音練習
リズムに乗って元気よく練習しています！

I have a question.
Do you like sushi?
ウッド先生は寿司が好き？

みんなで練習してみましょう！
Do you eat　〇〇？

ここからゲームです！
三人組で前の人に質問！
Do you eat 〇〇？

事前にプリントで食べ物に〇をつけておきます。
プリントの中から予想して食べ物を聞きます。
Do you eat bread?
当たったら次の人に進みます。
外れたたら当たるまで聞きます。

みんな楽しく英語を学んでいました。

3年生音楽　矢後先生の授業

はじめに「ラバーズコンチェルト　A2」をみんなで練習しました。その後AとBをクラスで分けて素敵なアンサンブルを演奏しました。

次に合唱
「やさしさに包まれたなら」をみんなで歌い今日の課題へ進みます！

今日の課題
「花」をソプラノ、アルト、テノール、バスで合わせよう！

それぞれパートごとの分かれて練習しました。

最後にみんなで合わせ､素敵な歌声が響きました。

さらに素敵な合唱にするために（楽譜通りに歌う）
この楽譜には16分休符があり、みんなでチェック！
休符を意識して歌いました。

3年生国語　村松先生の授業
はじめは前時の確認。「新しい博物学とは・・」
全員のノートをみんなで見ました。
良い答えにはシールが貼られます。2枚もらった生徒もいます！

今日の課題
「新しい博物学はなぜ必要なのか､具体的例とともに考えよう！」

新しい博物学の目的
広く文化系と理科系を結びつける
　　　　　↓
幅広い視野で人生の営みを見直すことが出来る
ことがわかりました。

村松先生もICTを有効に活用しています。

ボーナスステージ

理科系の知と文化系の知が結びついている例をみんなで考えました！

素晴らしい班全員に､シールがもらえます！
どの班も一生懸命考えていました！

3年生理科　甲高先生の授業

学習課題
「作用反作用について考える」

台車に乗った人が壁を押すとどうなるでしょう？
壁を押しているにもかかわらず､台車に乗っている人が動きます。

台車に乗った人を動かした力は何か？
みんなで考えました。

今度は､2人が台車に乗って押し合うと､2人が後ろに下がりました！

2人を後ろに下げた力は・・

みんなで考えます！
　　作用・・物体Aが物体Bに加える力
　　反作用・・物体Bが物体Aにおよぼす力

・作用と反作用の力の大きさは同じ
・作用と反作用は一直線上
・作用と反作用の力の向きは反対ということがわかりました。

何気ない日常生活も、「なぜ？」と考えると不思議なことがたくさんあります。それを考えるのが理科なんだと感じました！

3年生英語　吉田先生の授業
今日はALTのロバート先生と一緒に授業です！

はじめに英語の歌をみんなで歌います。
I was born to love you ・・　クイーンの名曲です！
ICTを。効果的に使っていました

・まとめと復習

今日の達成目標
「Learn how to ask about experience」
　　　～へ行ったことがありますか？
現在完了形疑問文です。

ワークシートを使ってインタビューゲームを行いました。

いろいろな国があります。相手がその国に何回行ったかを予想して質問します。

返ってきた答えが正解だったら勝ち！

You have been to Australia.
疑問文に直すと
Have you been to Australia?

？どちらが勝ったのでしょう
2人組となって楽しく現在完了形疑問文を学びました！

今日は3年生数学　清水先生の授業

学習課題「因数分解」～因数を探そう～

はじめは、練習問題！
お互いに回答します。

清水先生はICTの技術や知識が豊富で､タブレットを巧みに使い､授業を進めていました。

これからの時代を先取りしています。
昭和の私には驚くような使い方でしたが､生徒たちには自然なことなのでしょう・・

今日の授業は、因数を探すこと！
まずは問題を解いていきます。

周りの生徒と意見を交換したり､教え合ったりして、深めていきます。

因数とは、かけ算の形に直したときに､その数字や整式のこと！

割り算の関係式から因数を導き出し、因数分解の理論に迫っていきました！

一生懸命生徒たちは授業に取り組んでいました！
私もこれからはICTを使いこなせるようになりたいとつくづく感じました。