朝の活動で、今年度２回目となる読み聞かせが行われました。“お話ポットの会”の皆様の読み聞かせを、子どもたちは毎回楽しみにしています。

　各教室で、本の世界を楽しむ様子が見られました。

　４年社会科の授業。本時は「家庭から出るごみ」について調べました。燃えるもの・燃えないもの・リサイクルできるものと、種類にごとに分けて考えました。

　子どもたちは、自分の家から出るごみをイメージしながら意欲的に取り組んでいました

　ある日の図書室。本の借り方を体験した１年生が、読書を楽しんでいました。

　先生の言うことをよく聞き、何事にもがんばっている１年生です

　各教室を回ると、さまざまな「学びの足跡」が目に付きます。１年教室の廊下のロッカーには“粘土”が置かれ、３年教室壁面には“校外学習のまとめ”が掲示されています。

【１年生の粘土作品】

【３年生の社会科校外学習まとめ】

　５年算数の授業。小数のかけ算を学習した発展として、複合図形の面積を求めました。４年生で学んで「考え方」を活かして、論理立てて答えを求める姿が見られました

　２年道徳の授業。教材文を通して、「家族のためにできること」について考えました。家族がどんな気持ちになるのか想像し、子どもたちは活発に自分の意見を述べていました。

　１年生の図工で、子どもたちはハサミの上手な使い方を学んでいます。本時は「ちょきちょきかざりを作ろう」というめあてでした。

　先生が画面に映し出した形のように、紙を切っていく子どもたち。楽しく、真剣に学んでいます

　４年算数の授業。本時は、商が２桁になるわり算の筆算を学習しました。計算練習にも、一人一人が真剣に取り組んでいます。

　６年道徳の授業風景。「ナイス リターン」という教材文を通して、相手に嫌な思いをさせず、互いに納得のいく返答の仕方について学びました。「なるほど～」という表情を見せる子どもたちの表情が印象的でした

　「朝の会」の時間帯に３年教室に行くと、漢字の学習に取り組んでいました。担任の先生によると、漢字を担当する子が日替わりになっており、毎日一文字ずつ“書き順”や“読み”などを確認していくそうです。素敵な取組です

　地域の方のご厚意で、昨年度に引き続き全校生でのさつまいも苗植えを行いました。２校時に苗植えをした２年生を皮きりに、学年ごとにさつまいもの苗を植えていきました。秋の収穫を楽しみにしている子どもたちです

　２９日の午後、本年度２回目となる学校運営協議会が行われました。まず矢板市教育委員会から各委員に任命書が渡され、校長からは学校経営方針の説明がありました。

　学校経営方針の承認が得られた後、「地域と学校で何ができるか」ということを班ごとに協議していきました。委員一人一人の皆様からは、地域を思う熱意が伝わってきました。全体発表を通して、今後の方向性も共通理解を図ることができました。

　次回は１０月を予定しています。委員の皆様、ありがとうございました。

　２年国語の授業。書いた記録文の仕上げをした後、互いの記録文を読み合うという学習展開でした。

　一人一人の子が、記録文を丁寧に書いていました。子どもたちの表情がそのことを物語っています

　本校の校庭は緑豊か。そのことが一層感じられる季節となりました。

　校庭には、いつも用務員さんの姿があります。豊かな木々の美しさは、用務員さんの努力でより光り輝いているように感じられます

　本日のみどり活動は、学級花壇にパンジー・サルビアなどの苗を植えました。担当の先生の指示をよく聞き、効率よく作業を進めることができました。

　２８日に、４年生が「なす高原自然の家」へと自然体験学習に出かけました。雨天のため屋外活動ではなく、館内での“ウォークラリー”と“フクロウの絵付け”を行いました。

　片岡地区の連携事業として、今年度から乙畑小学校と安沢小学校の４年生も同じ活動に取り組みました。どの活動においても約束事を守り、友達と協力して一生懸命に楽しく活動することができました。帰校してからの子どもたちの晴れやかな表情には、自然体験学習の充実感が表れていました。

　３年生の国語は、説明文「こまを楽しむ」に入りました。本時は、全文を読んで「問いと答えを見つける」ということがめあてでした。

　学習活動を通して、子どもたちは段落相互の関係を把握していきました

　５年算数の授業。学習問題を通して、「１より大きい数」「１より小さい数」をかけた場合に違いがあることを理解していきました

　６年理科の授業。本時は「血液の流れを感じてみよう」というめあてで、聴診器を用いて自分の脈を感じる実験にも取り組みました。

　子どもたちは実際に脈を感じることで、血液の流れにも思いを巡らせることができた様子でした

　３年教室を訪問すると、社会科校外学習でわかったことをワークシートにまとめていました。白地図に色をつけることによって、学校周りの土地がどのように活用されているのかを視覚的にも把握することができました。