2017年2月の記事一覧

　
最初に先生が演奏をしてくれました。音がきれいなのでびっくりしました。
　
次は僕たちが吹いてみます。丁寧に吹いてみました。
　
先生「上手になった。」とほめてくれました。
　
それから今度は指の動かし方の練習です。

　
今日の１時間目は４年生の国語の時間でした。今日の勉強は「メモを取るための勉強」です。
　
最初に先生が文章をゆっくり読みました。それを子供たちがメモしますが、多くの子が困りました。
　
４年生国語１.mp4
４年生国語２.mp4
上の青い文字をクリックすると動画が見られます。
読むスピードに書くスピードが追いつきません。

　
どうやったら上手にメモができるのかな？この続きは明日お届けします。

　
１年生の教室から２年生の教室に向かいます。
　
２年生は「楽しかったよ。２年生」という国語の勉強でした。
　
自分で書いた作文を発表していました。周りの子供たちは座ってよく聞いていました。
　
作文の発表が一人一人内容もよく良い時間でした。

　
文部科学省のホームページから引用してみます。
文部科学省が昭和39年から行っている「体力・運動能力調査」によると、子どもの体力・運動能力は、
調査開始以降昭和50年ごろにかけては、向上傾向が顕著であるが、昭和50年ごろから昭和60年ごろ
までは停滞傾向にあり、昭和60年ごろから現在まで15年以上にわたり低下傾向が続いている。

　昭和60年以降の調査結果について、具体的に見ると、持久走（男子1,500m、女子1,000m）では、
例えば、13歳女子は、昭和60年を最高に平成12年では25秒以上遅くなっている。

 平成12年の結果を親の世代である30年前の昭和45年調査と比較すると、ほとんどのテスト項目について、
子どもの世代が親の世代を下回っている。
　
また、部活動などで運動を日常的に行っている者の体力・運動能力は、運動を行っていない者を上回っている。
（以上文部科学省のホームページから引用。）
本校では、体育の時間の充実を図るための一つの方法として、持久走を取り入れています。

　
４年生教室はどんどん子供たちが避難できました。
　
ここは５年生教室です。ここも早く来た子が机やいすを寄せています。
　
潜り終えました。静かにして音も出さず動きません。方法を待っています。
　
ここは６年生の教室です。