2023年2月の記事一覧

理科室前の廊下に掲示してある環境に関するポスターの前で、３年生男子が何やら唱えています。

何を唱えているのだろうと近づいて聞いてみました。

「ジェンダー平等を実現しよう」

「安全な水とトイレを世界中に」

「エネルギーをみんなに　そしてクリーンに」・・・

そう、ポスターの上辺に印刷されているＳＤＧｓの１７色を指しながら、その色の目標を暗唱しているのです。

ポスターにＳＤＧｓの目標の文言は書かれていません。

びっくり！そして感心！！すばらしい！！！

今年、生活科や総合的な学習の時間で、自分たちの学んだ内容が、ＳＤＧｓとどう関連しているだろうか、ということを学習の最後に振り返らせています。

ＳＤＧｓのアイコンが巷に溢れているから、新しい考えだから、潮流だから、そういった意味で触れるのではありません。

ＳＤＧｓの目標にしていることは、これまでも様々なところで叫ばれていた危惧をあらためて構造化したところに意味があります。

連光寺小が生活科や総合的な学習の時間に取り組んできた学習内容は、２０年前から実は現在言われているＳＤＧｓを実践しているものであり、先駆けてきたことなのです。

学習の最後に、学んだことがどうＳＤＧｓと結びついているのかを改めて確認することで、

「自分もＳＤＧｓに貢献しているじゃん！」

「ＳＤＧｓは遠い世界の事ではなくて、自分事！」

そんな思いを持ってもらい、自己有用感を育成したいと考えて学習を進めているところでした。

↓　こちらは１，２年生で取り組んでいる、身のまわりのものがどうＳＤＧｓに関係していたかを発見し、記録していっている表です。各教室に貼ってあります。↓

３年生の男の子たちがＳＤＧｓを暗唱していたのは、それだけ興味関心があることの表れですし、日常生活の中で「これはＳＤＧｓの〇番に関連しているはずだ」といった認識も常に傍にあるものだと感じました。

授業が功を奏して暗記してくれたとしたら嬉しいですね。

３年生の子供たちが２０歳以上になり社会に出るころには、現在のＳＤＧｓの目標年限である２０３０年はとうに過ぎています。「Ｎｅｘｔ　ＳＤＧｓ」の世の中になっているでしょう。

そんな未来においても、人類や地球に生きるすべてのものが、調和を保って持続していくためにしなければならないことはきっとずっと存在し続けます。

そんな意識を持たせる一助として、連小の生活科や総合的な学習の時間が生きるといいなと思っています。

生かさなくてはなりません。