ついに１年生にタブレットが届きました。

６年生が１年生のタブレットのセットアップを手伝います。

６年生のセットアップはもう３ヶ月前のことですが、

作業の順番をしっかりと覚えていて、手際よく進めていました。

１年生のみなさん、これから使って学習するのが楽しみですね！

（学習での本格的な利用は２学期からの予定です）

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」

題材は「土石流の中で救われた命」。

先週災害に見舞われた地域があったので、子ども達も少し身近な問題として捉えていました。

話の中に出てきた「人を支える行動」を教員がカードで送り、

オクリンクのマイページ上で「できそうなこと」「できなそうなこと」に分類しました。

その後「わたしたちは『もう支える立場』なのか『まだ支えられる立場』なのか」について話し合いました。

できることを少しずつ増やして人の役に立とう、支えてくださる方に感謝の気持ちを伝えよう、

といった意見が出されました。

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」

マット運動の単元の振り返りをしました。

気をつけたことをカードに書き込み、学級で共有します。

色分けをしたり図や絵を用いたりするなど、工夫する様子が見られました。

友達の工夫を聞き「なるほど！」と新たな気付きが生まれていました。

【使用したもの】ミライシード「ムーブノート」

６年生は今週、スクールロイヤーと教育委員会の先生に「いじめ防止授業」をしていただきました。

学習したことを学級で振り返りいじめのない学校づくりについて考えた後、

学校全体で取り組んでいる「いじめ防止標語」の代表を決める投票をしました。

ムーブノートでは、送信したカード（標語）に「拍手」ボタンで投票することができます。

黒板に全員分の作品を掲示したり、先生が読み上げたりする必要がないので、

短時間で代表を決めること、全員の作品をじっくりと読むことができました。

すばらしい作品がたくさんあったので、生活の中で意識していきましょう！

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」

１～６年生まで異学年が合同で活動しました。

３つのヒントから答えを当てる「スリーヒントクイズ」をグループでしました。

色分けされた３枚のカードにヒントを書きます。

低学年は手書き、高学年はキーボードを使って文字を入力していました。

学級で学んだことを教え合う姿も見られました。

【使用したもの】ミライシード「ムーブノート」

全校で取り組んでいるいじめ防止授業。

いじめを防止するための標語作りでタブレットを活用しています。

いじめを起こさないためにどうすれば良いか、一人ひとりカードに考えを手書きし、広場というところに提出します。

一人ひとりの端末でもみんなの考えを見られるので、それをもとにして話し合っていました。

【使用したもの】インターネット検索

総合でゴーヤについて調べました。学年で取り組んでいます。

「ゴーヤの種類」「ゴーヤ料理のレシピ」「ゴーヤクイズ」などグループによってさまざまでした。

疑問を教室ですぐに調べられるところがよいところですね。

【使用したもの】ミライシード「ドリルパーク」

国語と算数を中心に学習しました。

最近学習した理科の電気回路を振り返っている児童もいました。

問題を解くとポイントが貯まるので、みんな夢中になっていました。

【使用したもの】インターネット検索

日本漢字検定協会が主催する「今、あなたに贈りたい漢字コンテスト」の作文に取り組んでいます。

漢字に親しむ、文章をまとめる力を高めることを目的とした取り組みです。

「贈る相手」「贈る漢字」を決め、１２０字以内で文章を書きます。

今日は「贈る漢字」を決める段階で候補となった漢字の意味を調べました。

中にはインターネット検索と漢字辞典を併用しながら調べている児童がいました。

目的や場面に応じて、最適なものを活用する判断力も高めています。

【使用したもの】ミライシード「学習探検ナビ」

台風が近づいたときの天気の変化について、

ミライシード内にある教材で学習しました。

「降水量」「日照時間」「気温」の変化を視覚的に捉えることができます。

【使用したもの】Microsoft teams、ZOOM

オンライン会議が可能かのテストをしました。

校内での活用を想定したMicrosoft teams、他校との連携など校外との活用も想定したZOOMの２通りを試しました。

どちらも児童用の端末で会話ができたので、活用の幅が広がりそうです。

「ZOOMのほうが画質が良い」などと児童から気付きの声が。

しっかりと観点を持って臨めていて素晴らしいです。

これから児童からどのような活用のアイディアが出てくるか、とても楽しみです。

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」、カメラ機能

電動のこぎりで作成したパズルを鑑賞するために準備をしています。

作品の写真（児童端末のカメラで撮影）と紹介文をカードにして提出します。

これにより従来は座席を移動して実施していた鑑賞でしたが、

自席で全員分の作品を鑑賞できるようになりました。

端末に作品の写真も残せるので、とても良い活用方法だと感じました。

【使用したもの】ミライシード「ムーブノート」、Microsoft Teams

６年生がMicrosoft Teamsで課題提出や会議の設定を呼びかけ、準備してきたタイピング練習会。

他学年を対象に実施する前の練習として、委員会の５年生向けに講習を行いました。

「良かった点、悪かった点をはっきりと言って。そのほうが次につながるから。」という委員長の発言から

頼もしさと向上心が感じられました。５年生もはっきりと意見を伝え、活発な議論となっていました。

【使用したもの】カメラ機能（動画）

マット運動。グループ毎に動画を撮影し、自分の技のフォームを確認していました。

「すぐ撮って、すぐ観られる」点が大きなメリットです。

また、保存すれば次回以降も活用できそうですね。

手に持って撮影していたグループが多かったのですが、

床に置いて定点カメラとして撮影するグループがありました。アイディアが光ります。

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」、カメラ機能

昨日の記事に引き続き、初任の先生が進んで活用している例です。

１８０°をこえる角のはかり方について考えました。

タブレットを使うことで意欲が高まったのか、活発に話し合う様子が見られました。

ペアで話し合ったあと、ノートを撮影してオクリンクで送り、学級全体で共有しました。

タブレットに書き込めるくらいの少ない記述はオクリンクやムーブノートを、

ノートでないと書き込みづらいものはカメラ機能を使うと、便利なように感じました。

【使用したもの】ミライシード「ムーブノート」

この時間の課題は１００－７９。７９のままだと引きづらいので７０と９に分けてひくことを学習しました。

先生が提示したカードに数字やポイント、図を書き込めるので視覚的にわかりやすいです。

小さい画面で書きにくかったのですが、指で拡大すると書きやすいことにある児童が気付き、広まりました。

教科書、ノート、タブレットと使用するものが多くなりますが、

タブレットを使用しない時間は全員が机の左上に置く、という学級のルールがしっかりと守られていました。

先生に聞くと、２枚のカードを事前に準備するのに約１５分間かかったそうです。

初任の先生ですが、手際よくタブレットを扱い、準備、授業を進めていました。

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」

昼休みにオクリンク→ＭＹページ→カード機能を使って、ネタ帳にネタを打ち込んでいます。

どのコンビも６年生と４，５年生による異学年での構成ですが、自主的に集まって、

６年生がリードしながら作成していました。クラブ活動ならではの異学年交流です。

【使用したもの】カメラ機能

ミニトマト、イチゴ、キュウリなど、育てている植物の生長を記録しています。

定期的に撮影し、保存することで変化を写真で振り返ることができます。

２年生は生活科、中学年は理科の観察でカメラ機能を活用する場面が多く見られ、

カメラの扱いにだいぶ慣れてきたようです。

【使用したもの】ミライシード「ムーブノート」、Microsoft teams、タイピングソフト（ブラウザ版）

Microsoft teamsで会議の時間と場を連絡し、６年生が昼休みに自主的に集まっていました。

この日までに設定していた課題をムーブノートにそれぞれが提出し、それをもとに話し合いました。

①タイピングソフトを用いたタイピング練習会を昼休みに委員会が主催して、開催する。

②タイピングに慣れる手助けとしてローマ字表を印刷して、低中学年に配付する。

という案が出されました。

６月の委員会で最初のきっかけを投げかけた以外は、ここまで全て職員の指示ではなく、

児童が自主的に時間や方法を見つけて活動してきました。

まるで１つの会社を見ているかのようで、担当職員も子ども達のICTの活用能力に驚かされています。

 【使用したもの】ミライシード「オクリンク」

「白旗の少女」「エンザロ村のかまど」の話を学習したあと、

２つの話に共通する国際理解、国際親善について一人ひとりが課題を設定し、

２週にわたって課題改善のための取り組みを調べ、オクリンクを用いて発表しました。

「課題」「取り組み」「みんなに伝えたいこと」の３点についてカードにまとめました。

教務主任が専科として、３学級それぞれで授業を実施しましたが、

ネット上の画像を引用したり、要点を伝えるために図や文字の色やレイアウトを変えたりするなど、

どの学級も情報活用のしかたがどんどん上達しています。

そのような工夫を全員で共有し、真似をして個々に生かすことができる点も利点のひとつです。

発表では、タブレットをキーボードから取り外して説明する工夫が見られました。

どの学級も”ＳＤＧｓ” ”持続可能な”というキーワードが目立ちました。今後の学習の発展にも期待です。

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」で先生がリンクを送信→貼り付けてgoogle検索

指定のページを個人端末で閲覧したいときは、事前に先生からカードやwordファイルでリンクを送ると便利です。

政治に関する小学生新聞の記事を５年生の頃から取り組んでいるジグソー法で調べ、話し合いました。

４つの記事のうち１つを担当が個人で調べ、その後調べた記事について他の３人に説明する方法です。

今回はタブレット端末ではなくノートにメモをし、ノートを見せながら伝える人が多かったです。

このようにＩＣＴありきではなく、それぞれの場面に合った方法を選択しながら学習に活用しています。

【使用したもの】google検索→ミライシード「オクリンク」でまとめ

歴史の学習の導入。【GIGA】６年社会

関心のある歴史上の人物や場所、出来事について調べ、紹介し合います。

教科を問わず日常的に検索を活用している６年生。

情報活用の力がぐんぐん伸びています。

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」「LIVEモニタリング」

温かい土地、寒い土地の学習の導入で、沖縄県と北海道について調べました。

学習の最後に先生がクイズを出し、グループ毎にタブレットで解答しました。

「LIVEモニタリング」という機能を使うと全グループの解答がテレビに

表示されます。解答がそろうまでは先生が布で画面を隠しながら上手に進めていました。

１年目の先生ですが、授業準備ノートを丁寧に作成し、

ＩＣＴの活用が授業の流れに定着してきています。

子ども達も答えの発表に一喜一憂し、楽しみながら知識を深めていました。

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」

校内での林間学園に向けて“〇〇柱”という名称の各係が

昼休みにオープンスペースで話し合っています。

写真は共柱（レク）、大黒柱（実行委員）の話し合いのようすです。

話し合ったことをカードに記録し、共有しながらまとめています。

ノートと上手に使い分けながら活用していました。

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」

自分が旅行会社のプランナーという設定で、お客さんにおすすめの国を紹介しています。

個人端末で「国紹介カード」を作成し、学級全体に送って共有しました。

食べ物や観光地、名所などを「You can eat/see/visit～」の表現をしながら発表しました。

最後に学級毎に「行きたい国ランキング」を作り、大盛り上がりでした！

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」

４年目を迎えたお笑いクラブ。

今年度からネタ帳が紙からデジタルに生まれ変わりました。

初日はコンビ決め、コンビ名決め、ネタの作り方講座を

児童用端末を用いながら行いました。

恒例行事となったY-1グランプリとIPPONグランプリは

生で実施したいところですが、初のリモート開催も視野に入れています。

今年度の学校教育目標の副題は”読書とギガでわくわく笑顔”です。

今年度から児童１人につき１台の端末が貸与されました。

写真はドリル形式で反復学習に取り組む様子です。

これからホームページ「学校の様子」の中で端末を利活用した

学習のようすを紹介していきます。お楽しみに！！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教務主任

　流山市GIGAスクール構想に基づくICT環境整備（１人１台端末）により、タブレットが流山市から児童に貸与されました。

　式では、流山市教育委員会指導課　松田指導主事が「タブレットは『調べたり』『見たり』『聞いたり』『ドリルをしたり』と、自分のペースで勉強できる魔法の道具です。ワクワクしてきませんか？」と、校内放送で子ども達に呼びかけました。

　次に、GIGAホームページ委員会の代表児童が、「タブレットを使って、自分の考えを発表していきたい。」と、学習目標を発表しました。

　今日から、タブレットを使った学習が始まります。

流山市GIGAスクール構想（流山市教育委員会へのリンク）