カテゴリ:5年生

　5年生が家庭科の学習でナップザックの制作に取り組んでいます。布をまち針で留めて仮縫いし、ミシンを使ってていねいに縫っていきます。仮縫いの段階から悪戦苦闘する子もいましたが、ボランティアの方にもお手伝いいただき、ミシン縫いまで進みました。

　5年生は上の運動場で学級対抗のドッジボールをしていました。今回は外野がいないため、しっかりキャッチしないと遠くまでボールを追いかけていかなければなりません。
　さすが5年生、迫力のある速い球を投げる子が何人もいて、それをしっかりとキャッチする子もいます。

　５年生が図工の時間に作っているメッセージボード。下絵ができあがり、線に沿って電動のこぎりで切り抜く作業に入りました。けがをしないように、そして大切なところを切り落としてしまわないように、慎重に取り組んでいます。

　５年生は図工でメッセージボードを作ります。今日はメッセージボードデザインを考えました。決まったデザインを木の板に写した後、電動のこぎりを使って切り抜いていきます。すてきなメッセージボードを完成させて、ぜひ家で活用してほしいです。

　2時間目に、5年生が家庭科で「片づけ名人になろう」という学習をしました。身の回りを整理・整とんすることで、快適で安全に過ごすことができます。
　まずは自分の身の回りから、道具箱や机のまわりを見直しました。使いやすくするにはどうすればよいのかを考え、片づけの計画を立てました。

　５年生の水泳の様子です。プール横の壁では、バタ足の脚の動きを確認したり、顔をつけてクロールにつながる手足の動きの練習をしたりしていました。みんな気持ちよさそうに泳いでいます。

　5年生が広告を見て話し合っています。社会科「くらしを支える食料生産」の学習で、スーパーマーケットなどで売られている肉や魚、野菜や果物などがどこで生産されているのかを調べているところです。国内産、静岡県産だけでなく、青森県産、茨城県産やチリ産や中国産など、県外や遠くの国でも生産されて運ばれてくることが分かりました。
　これから広告の見方が変わってくるかもしれませんね！

　3時間目の5年生、国語の学習の様子です。説明文を読んで、筆者の考えと根拠となる事実を意識しながら読み、文章の要旨を考えています。
　自分の考えを友達と意見交換して、学びを深めています。

　2時間目に5年生が水泳を行いました。この日は泳力調査です。「先生、わたし５０ｍ泳げたよ！」と嬉しそうに話してくれた子が何人もいました。ここ数年、コロナ禍でなかなか水泳の授業ができなかったため泳ぎに自信がない子もいましたが、泳力調査の後はみんな楽しそうに活動していました。

　3時間目に、5年生が家庭科の学習をしていました。裁縫で「本返し縫い」と「かがり縫い」に挑戦しています。手先をよく見ながら、集中して取り組んでいました。上手に縫うことができたかな？