タブレットを使った学習の紹介ページ

埼玉県に昔から今まで残っているものや伝わっているものについて、知っていることと調べたことをカードにまとめました。その後、カードを学級全体で共有し、テキストマイニングを行いました。テキストマイニングにより疑問点やこれから調べたいことが可視化され、児童の興味関心をもとにした授業づくりに役立っています。

４年生の社会科では、県の地形や産業、交通と土地の利用を関連付けながら、

埼玉県の特色を考える学習をしています。

今日はミライシードの「テストパーク」というアプリケーションを使い、

他の県の特色を考えることに挑戦しています。

タブレットのよさを生かし、図の大きさを調整する子供たち。

資料をよく読み取ろうとする姿が輝いています。

普段の授業の中で、「自分の意見をまとめる」、

「みんなで考えを共有する」という作業を

情報端末を使って行っています。

友達の意見も参考に、自分の考えを深められる

よさがあります。

ここでは文章の筆者の要旨をまとめています。

自分たちでっストーリーを考え、

お話に出てくる物やキャラクターを作り、

一コマずつ撮影をしていきます。

出来た動画は、鑑賞会を開いて見合います。

６年生では、ICTサポーターの支援を受けながら

LEDの点灯の仕方をそれぞれ考えて、プログラム

したものを発表しています。

１年生も、オクリンクを使って

自分の考えを整理し、共有する操作が

上手にできるようになっています。

ICT支援員が情報端末操作のサポートを

しながら、1年生もGoogle Classroomの

使い方を学んでいます。

６年生の音楽の授業では、「いろいろな音のひびきを味わおう」

の学習で、アンサンブル活動をしています。

クロームブックでボイスアンサンブルを創っています。

１年生も、ドリルパークを使って

学習ができるよう、練習中です。

社会科の授業で、昔の人々の暮らしについて

イラストの自分で見たい所をクローズアップしながら

調べています。

国語では、新聞の取材方法について

確認し、アンケートをフォームで

作ろうとしています。

音楽では、オクリンクを使って

リズムアンサンブルを創作して、

交流をしています。

情報を発信するときの意識について、

ジャムボードに意見を書き込み、

自分たちが気を付けるべきことについて

話し合いをしています。