４年理科授業の様子。水も空気と同じように、温度によって体積が変わるのかを調べました。

　子どもたちは「実験」が大好き。夢中になって調べていました。

　６年生の算数は、“並び方”や“組み合せ”について学んでいます。この日は、組み合せに関する問題が先生から提示されました。

　「“落ち”や“重なり”がないように、問題を解こう。」というめあてを意識して、一人一人が取り組みました。このような『ちょっとだけ難しい問題』が子どもたちの知的好奇心を高め、夢中にさせるようです

　１年生は国語で、「じどうしゃくらべ」という説明文を学習しています。本時は図書室に出向き、各々が“働く自動車”について調べました。

　とても楽しそうに学んでいる１年生です

　３年の算数は、「重さ」という単元に入りました。本時はその１時間目ということで、実物を用いた“重さくらべ”をしました。もとになる重さを決めて、重さを数で表す学習活動です。

　友達と協力し、意欲的に取り組む子どもたちの姿がたくさん見られました。

　２年図工の授業。１枚の白紙を自由に切り、できた形を「それが何に見えるか」を考えながら作品づくりに取り組んでいます。

　子どもたちの生き生きとした表情が素敵ですね

　おだやかな小春日和になり、昼休み後に恒例の「なかよし班活動」が行われました。縦割り班ごとに計画した活動内容にしたがって、子どもたちは楽しい時間を過ごしました。

　５年生が取り組んでいる“多色刷り”の版画も、終盤になってきました。一人一人が意欲的に取り組み、素敵な作品が続々と仕上がっています

　４年理科授業の様子。単元「ものの温まり方」の実験で、ビンの上に乗せたコインが“手で温められたことによって”動くかどうかを確かめました。

　子どもたちは興味津々といった様子で、夢中で先生の演示実験を見つめていました。

　本校では、教職員による研修チームを「ポモドーロＡ」「ポモドーロＢ」の２つに分けて授業研究などを進めています。この日は１年担任の所属するチームの“ミニ研究授業”でした。

　タブレット端末を使いながら、生き生きと学んでいる１年生の姿が見られました。

　２年教室に入ると、音読指導の真っ最中でした。全員が起立し、自分のペースで教科書の教材文を何度も音読しています。目標は「読み間違えずに最後まで音読できる」ようにするということ。どの子も一生懸命です。

　全員が終わると、今度は着席して一斉音読が始まりました。先生のテンポよい言葉かけと励ましのもと、子どもたちは姿勢を正して音読を頑張っています

　本校は今年度、文部科学省の委託で「リーディングDXスクール事業」に取り組んでいます。汎用的なソフトウェアとクラウドを活用した授業改善に努めています。

　12月8日(金)に公開授業が予定されていますが、今日はそれに先立ってプレ授業が行われました。

　今日の３年生国語は、各々が調べた書き上げた文章を読み合い、友達に感想を伝えていく…という学習でした。

　一人一人の書いたものを見ると、接続語や段落のまとまりを意識した立派な“説明文”になっていました

　２組の道徳授業。「はしのうえのおおかみ」というお話を通して、道徳の価値項目“親切・思いやり”について学びました。

　温かくおだやかな雰囲気に満ちた学習環境の中で、動作化などを通して自分の意見や感想を伸び伸びと述べる子どもたちの姿が見られました。

　５年生の国語では、説明文について学んでいます。本時は、段落の構成やつながりについて考えていきました。

　授業の初めに音読をしっかり行い、真剣に授業に臨んでいる子どもたちの姿が見られます。

　２年算数授業の様子。今までに学習した「２の段」「３の段」「５の段」の確かめをしています。

　担任の先生の工夫もあり、子どもたちが楽しく学んでいる様子が伝わってきました

　５校時に、本年度二度目となる「なわとび検定(記録会)」が行われました。“ぶらぶらクラブ”の皆さんの他に、今回は６年生の保護者の方が５名も参加してくださいました。

　おかげで、いつも以上に頑張る子どもたちの姿が見られました。お世話になりました

　４年生の国語は説明文「博多おり」の段落構成を基に、自分で調べた郷土の産業について文章を組み立てていく学習に取り組んでいます。

　本時は、“中の部分”をタブレット端末を用いて書いていきました。

　１年算数授業の様子。「14-9」の計算仕方について、タブレット端末や実物(タイル)を使って考えました。この時期になると、１年生も“考える手段”として徐々にタブレット端末を使い始めているようです

　３年生は矢板消防署に社会科校外学習に行ってきました。本時はタブレット端末のジャムボードを使って、「気づいたこと」や「わかったこと」などをクラス全体で共有していきました。

　５年書写の授業。本時は「文字の大きさに気をつけて書こう」のめあてのもと、“読む”という字を書きました。

　担任の先生からポイントの説明を聞き、「そら書き」→「なぞり書き」と、子どもたちは学習を進めていました。基本に忠実な指導が行われています。