今日の東寺方小

6月４日（金）
　今日は昨日と違って大雨です。１日ずれていたら、体力測定が実施できなかったところでした。

　今朝は、風が強くこどもたちの中には、傘が裏返ってしまった人もいました。強風の場合前が見えなかったり、風にすくわれたりして車道側につい落ちてしまうこともあります。気を付けて登下校するよう子供たちには話をしました。これからの季節は特に要注意です。ご家庭でもお声かけください。
　また、傘は、傘立てに入れる時、たたんで縛ってから入れる。まっすぐに入れる。この２つのことを昇降口で指導していますが、なかなか難しいようです。特に傘を左手で抑えて、右手でくるくると巻き、傘を最後に縛るという作業が難しいようです。家でも練習してみるとよいでしょう。


　1年生の交通安全教室が行われました。今年も交通公園に行くのではなく、講師の先生方に来ていただきました。クラスごとに、自転車のルールや乗り方等、映像も交えて詳しく教えていただきました。自転車は歩道を走ってはいけないこと、ヘルメットをなるべく被ること、交差点や信号機のところでは、信号がなくても慎重に渡っていくこと等具体的な内容を映像で確認しました。お忙しい中お越しいただきありがとうございました！！

　おおぞらの授業は、自立活動「エスパー」に取り組んでいました。発表のコツをつかむことをねらいとして、自分の好きなものを発表しあっていました。

　この土日も、しっかりと体調を整えてください。本日のお休みは、１６人もおりました。そのほか遅刻、早退等を含めると全校で２１人となります。元気に月曜日に会いましょう！

６月３日（木）
　今日は全校で、体力テストを行いました。
５０メートル走、シャトルラン、握力については、すでに各クラスごとに実施しておりましたので、本日は５種目の実施のみでした。
　実施したのは、反復横跳び、長座体前屈、上体起こし、ソフトボール投げ、立ち幅跳びです。
　各種目の学年の平均的な目標値も掲示されている中、しっかりと取り組んでいる子や、はじめから少しあきらめてしまっている？子など、取り組み方は様々でした。
　体力テストに向けて、子供たちは自分の目標を設定し、「がんばるぞカード」にどう頑張ったのか、その結果はどうだったのか振り返りも記入していました。
　１時間目に測定し終わった６年生が、３時間目からの低学年の面倒をしっかり見ながらお手伝いをしていました。６年生、ご苦労様でした。

６月２日（水）
 昨日実施された多摩スポーツセンターでの、３年生、４年生の水泳の様子をお伝えします。３つのグループに分かれての指導でした。
　ものをはかるときは、任意単位を共通なものにするといいことに気づき、普遍単位を知ることができました。長さは、１センチメートルがいくつ分あるかで表すことを知ることができました。

６月１日（火）

　朝、いつものように昇降口で子供たちを待っていると、６年生の女子から、「先生、家の庭に咲いていました。ねじり花です。」と珍しいねじり花を渡されました。
　お恥ずかしい話ですが、初めて見ました！！ネジバナ（モジズリ）は、ラン科の多年草で原野の草地や芝地の日がよく当たる場所に生えるそうです。
　ネジバナの花は、茎の頂部に穂状にねじってつき、白色の毛が密生します。花色は淡紅色で、まれに白色があるそうです。
素敵なプレゼントをありがとう！！見事なねじりに大感動です！

５月３１日（月）
　早いものであっという間に明日から６月になります。
早速、明日から水泳指導も始まります。
　本年度は、学校のプールではなく多摩スポーツの施設をお借りしての水泳指導となります。今まで多摩スポーツまでの道のり、行ってからの導線、指導の仕方等打ち合わせをしてきました。明日は、トップバッター、前半３年生と後半４年生です。

　水泳指導を前に教職員で救命救急の研修を行いました。いざ、子供たちが倒れたら命をどう救うか、この実技研修は毎年必ず行われます。心臓マッサージやAEDの使い方も全員がマスターしています。実際には事故のないようにしっかりと指導していきます。


　こま学級６年生の授業では、「レッツ　プログラミング　ダンス」に取り組んでいました。どんな順番で踊るのがよいか試行錯誤を繰り返しながら、より良い動きを自分たちで考えて踊りのカードを組み合わせていました。プログラミング的思考の育成です。

　音楽室では、「はくのまとまりを感じ取ろう」という授業がおこなわれていました。２拍子と３拍子の復習をした後、手拍子、おなかをたたく、足踏みのボディーパーカッションを楽しみました。タブレットのGarageBandを使って手拍子をうって活動をしていました。

　４年生の国語では、「アップとルーズで伝える」という学習に取り組んでいました。筆者の主張と、それを支える理由や事例を対比的に表現する工夫について理解していました。筆者の主張に対する納得度と説明の工夫の良さをスケーリングする活動を通して、自分の考えを支える理由を明確にして自分の考えを発表していました。むつかしいところですが、子供たちは一生懸命に自分の考えを発言したり、考えを書いたりしていました。