【使用したもの】ミライシード「オクリンク」

こみ具合を調べる問題。面積もうさぎの数も異なるので、計算や図を用いて考えます。

考える材料となるカード（数直線、図、絵など）を事前に児童に送っています。

ジグソー法という学習の進め方で、

①「３つの考え方のうち担当する１つを自力解決する」、

②「同じ考え方で考えた児童同士で確認する」、

③「考え方が異なる３人班で自分の考えを説明し、みんなが理解できるようにする」

④「３つの考え方を全体で共有・確認する」

という流れで進めていきました。

一人一人が理解しないと、友達に説明できなくなってしまうので、話し合いの表情は真剣そのものでした。

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」

１年生交流チームがロング昼休みに１年生３学級にタブレット講座を開きました。

オープンスペース、家庭科室、理科室に１学級ずつわかれました。

名前や絵を入れた自己紹介カードを委員会児童の手助けで楽しそうに作成していました。

オープンスペースでは、マイク片手に歩き回り、テレビモニターを巧みに使って説明していました。

あまりの上手さに「企業から派遣された講師の方？」と思いましたが、６年生でした。感動しました。

【使用したもの】MicrosoftPowerPoint

４年生は２学期の総合で福祉について学習します。

今日の学習では「車いす」について考えました。

算数の学習でPowerPointを活用していた４年生ですが、

今回は若年層の先生２人が作成した資料を学年で共有しているそうです。

４年生は子どもも先生もPowerPointの活用が進んでいます。

【使用したもの】Jamboard

「心をつなぐ音色」の教材と主人公辻井伸行さんの映像を視聴し、

「夢や希望を実現するために大切なことは何か」という学習問題について、

Jamboard（ＵＲＬをオクリンクなどで個人に送信）を用いながら考えました。

「個人で付箋を書く」→「グループでカテゴリー毎に分類する」→「学級で班ごとに発表し、共有する」という

手順で学習を進めました。入力するので時間も短く、何度も貼り直せるのでとても便利です。

話し合いの様子を見ていると、ほとんどの班が机を前向きにしたまま進めているのが印象的でした。

必要があれば相手の方を向き、それ以外は前を向いたまま共同編集をして発表までつなげていました。

班によって「努力」「環境」「才能」など着目したポイントも少しずつ異なり、多くの発見がありました。

【使用したもの】MicrosoftTeams

感染症対策のため、希望個別面談は「来校」と「オンライン」の選択制で実施しています。

MicrosoftTeamsのチャットページから担任側がビデオ会議を設定して面談をします。

教室を回ってみると、保護者の方の映像や声もクリアで問題なくコミュニケーションをとれていました。

ただ、来校の場合には可能だった前の方の面談が終わるのを数分お待ちいただく、準備ができたので早めに開始する、

ということがオンライン面談ではできず、時間厳守で開始し、終了する必要があります。

一部で、Wi-Fiの接続状態が悪かった、マイクがOFFになっていた、等があったようなので、

もし十分に面談する時間をとれなかったというご家庭がありましたら、遠慮なく担任にお伝えください。