【使用したもの】Jamboard

以前記事で紹介したJamboardですが、直接紹介した学級以外で活用されているのを発見しました。

HPを見たり学年内で伝達したりして広がっているようです。先生達のアンテナの高さを感じます。

１年目の先生ですが、既に多くの授業で活用し、私以上に操作に慣れていました。（写真右）

やはり子どもも大人も日常的に使うことが上達の秘訣ですね。

この学習の中では、先生がJamboard上に付箋で付けた約２０の工業製品を、

４人グループで操作し、種類別に分類していました。

別の学習では、さらにJamboardに配置した日本地図上で生産地と結びつけているそうです。

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」

10/22の記事で紹介した「ジグソー法」を社会でも用いています。

教科書の３つのグラフの読み取りを分担して行い、伝え合います。

資料を読み取る学習は単調になってしまうこともありましたが、活発な学び合いとなっていました。オススメです。

研究教科の算数だけでなく、他教科でも日常的に実践していることが、

タブレット技能や児童主体の学び合いの定着・向上につながっています。

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」

ディベート（例：「洋食」と「和食」どちらがよいか）で主張や質問をするための資料を

タブレットで整理しています。

これまでは、インターネットで検索／図書室で本を借りて

→印刷（お金がかかるため〇枚限定･･･）または画用紙に書き写して･･･などと

資料を準備していましたが、タブレットを使えば、

インターネットで検索／探した資料を撮影→タブレット上でスライドにまとめる→テレビに投影

という方法を使えるので、資料の質も高まり、時間もだいぶ短縮されているようです。

写真右のグループは、「必要な資料」「予備の資料」「不要な資料」に整理していました。

良い使い方だと感心しました。ディベート本番も楽しみです。

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」

九の段（９×３）の答えを既習事項を用いて導きます。

先生から送られてきた９×３分の●があるカード（写真右）をタブレット上で活用していました。

学年ではノートとタブレットの使い分けを研究しています。

手書き入力にもだんだんと慣れてきたようです。

【使用したもの】MicrosoftPowerPoint

八木北小の恒例行事？となりつつあるＩＰＰＯＮグランプリ（大喜利です）をお笑いクラブ内で実施しました。

お題に対して面白い答えを発表した児童にポイントが入り（クラブ内参観者の挙手数で決まります）、

そのポイントを競います。くじでＡグループ、Ｂグループに分け、上位２名ずつで決勝戦をしました。

当初、回答をする際のタブレット使用も検討しましたが、アナログなホワイトボードの方が良いと判断しました。

デジタルにはデジタルの良さ、アナログにはアナログの良さがあるので、使い分けることも大切に思います。

なので、お題だけをテレビ番組さながらにMicrosoftPowerPointを使用して表示することにしました。

決勝戦に残ったのはさすがの６年生でしたが、４，５年生も物怖じせずに面白い回答を連発し、白熱しました。

学年が違っても、どんな回答でも認め合い（下ネタなどは禁止ですが･･･）笑い合えるこの温かい雰囲気が好きです。