カテゴリ:5年生

　５年生、家庭科の授業のようすです。
　着々とエプロンが完成に近づいています。今日は、ポケットづくりに入りました。
　みんな、分からないところがあると助け合いながら、取り組んでいます。

　５年生、社会の授業のようすです。
　今日は、これまで学習してきた日本の輸送や貿易についてを振り返り、学習問題をつくりました。
　子どもたちは、ノートや教科書を振り返りながら、どんな問題がつくれるかを考えていました。

　５年生、理科の授業のようすです。
　今日は、塩を湯煎したら水で溶かすときよりも、多くの塩を溶かすことができるのかについて、実験を行いました。
　子どもたちは、温かい方がより多くの塩が溶けるのではないかと予想しながら、実験に取り組みました。班の友達と協力しながら、実験を行います。
　気づいたことを伝え合いながら、学びを深めていきます。

　５年生は、昨年に引き続き体育館を使ってお店を作りました。
　各コーナーでは、からだを動かしたり、ストラップを作ったりすることができました。プラネタリウムでは、真っ暗な空間を作り出し星座の説明をしました。
　どのコーナーも充実していて、お客さんたちを楽しませていました。

　５年生の教室では、テスト返しが行われていました。
「割合」が範囲のテストでしたが、子どもたちにとっては難しい学習のため、心なしかいつもより肩を落としている子が多かったように思います。
　そのような中、教科担任から「割合は、このあとも第２段の学習に続きますよ」という話があると、え～！、まだあるの～！と頭を抱える子どもたち。
　繰り返し学習しながら、定着を図っていきましょう。

　５年生、外国語の授業のようすです。
　今日は、What would you like？の学習に取り組みました。
　教科書に示された食べ物の表を見ながら、店員と客とに分かれて、注文の練習をしました。
　ペアの活動では、積極的に英語を話す子どもたち。自信をもって堂々と話す子どもたちです。これからも英語を使って、友達との会話を楽しんでいきましょう。

　５年生、理科の授業のようすです。
　今日は、水50ミリリットル食塩を２グラムずつとかしていき、何グラムまでとけるかについて実験を行いました。
　はじめに予想を立てましたが、30グラム、15グラムとさまざまです。
　さあ、何グラムまでとけたのでしょうか。予想に近かったのでしょうか？

　５年生、国語の授業のようすです。
　今日は、佐野小学校の素敵だと思うところについて、友達と共通理解を図っていきました。他学年の友達とも遊ぶこと、給食を残さないこと、おすすめの本が紹介されていること、花が咲いていること等、次から次へと意見が出てきました。
　これらの意見をさらに深めて、佐野小を百倍すてきにする方法について、提案していきます。どんなアイディアが出てくるのか、楽しみですね。

　５年生、体育の授業のようすです。
　今日もハードル走に取り組みました。歩数を合わせたり、膝の高さを変えたりしながら、調整していきました。
　友達の走りを見ながら、声援を送ったり、アドバイスしたりするようすも見られました。
 
 

　５年生の教室前には、図画工作でつくった伝言板や絵画が展示されています。
　糸のこを使って作った伝言板は、細かなところまでていねいにカットされています。５年生の一生懸命さが伝わる作品です。
　さのっ子祭りの際には、校内作品展も行われていますので、保護者のみなさまもぜひご覧ください。

　５年生、理科の授業のようすです。
　今日は、昨日実験した塩水を使って、さらに実験を重ねます。
　重さを量りながら、溶けた水の行方について考えていきます。多少の誤差はあるものの、それほど量が変わらないという結果から、塩は見えていないだけでそのまま残っているのではないかという結論を導き出しました。
　実験後の考察も、大切な学習ですね。班の友達と意見を交流しながら、思考を深めていきました。

　トヨタ出前講座では、作業する人たちが実際に身に付けているものも持ってきていただき、実際に着てみました。塗装工程では、自分の髪の毛などが入らないように工夫された服を着ています。また、工具などを落としてしまっても足を痛めないように、鉄板が入った安全靴を履いています。効率よく、そして安全に仕事ができるよう、様々なところで工夫されていることを学習できました。
　トヨタ自動車東日本の皆様、お忙しい中授業をしていただき、ありがとうございました。

　昨日は、５年生がトヨタ出前講座を受けました。トヨタ自動車東日本から３名の講師に来ていただき、車を作る工程を学習したり、どんなところに工夫があるのかを教えてもらったりしました。また、実際に使っている工具などを持ってきていただき、触る機会がありました。

　５年生、理科の授業のようすです。
　今日は、ものの溶け方の学習を行いました。塩を水の中に入れて、どのようになっていくかを観察しました。
「うわ、もあ～と溶けてきたよ」「何これ！塩が透明になって下に降りていくよ」など、そのようすに感動している子どもたち。
　動画を撮ったり、メモをとったりしながら、じっくり観察していきました。

　５年生、家庭科の授業のようすです。
　今日は、ミシンを使った台ふきんづくりと、アイロンを使ったエプロンづくりに取り組みました。
　しつけをした台ふきん。今日は、ミシンで縫っていきます。
　ミシンを使う順番を待つ間に、エプロンのアイロンがけです。紐を通す場所や縫う場所がわかりやすくなります。
　みんな、ていねいに作業を進めていくことができました。

　５年生、算数の授業のようすです。
　今日は、単元テストに取り組みました。みんな、１問ずつじっくりと取り組んでいました。途中、難しい問題があると、あいているところに計算をしたり、考え方を整理するために大事な言葉を抜き出したりしていました。
　単元テストは、自分の実力を試すよい機会です。日々の積み重ねを大切にしていきましょう。

　５年生、理科の授業のようすです。
　今日は、これまで学習してきた「流れる水のはたらき」の単元テストを行いました。
　テストは、自分の力を試すよい機会です。
　学習したことをゆっくりと思い出しながら、解いていきましょう。

　５年生、体育の授業のようすです。
　今日は、高飛びの練習を行いました。新記録を出そうというめあてをもち、繰り返し飛んでいきました。
　歩幅を合わせたり、高く足を上げたりしながら、棒を超えていきます。友達の飛んでいるところを見て、助言する姿も見られました。
　みんなで声をかけ、安全に配慮しながら練習していきます。

　５年生が、さのっ子祭りに向けて話し合いを進めていました。
　議長団による進行により、どんなクラスの出し物にしたいか、そのためにどの教科を中心に考えていきたいのか等について、意見を出し合いました。
　子どもたちは、４年生のときの出し物を思い出し、もっとよくするための方法について考えていました。
　議長団のおかげで、クラスのみんなが話し合いやすい雰囲気となりました。クラスみんなで、みんなが楽しめる出し物を考えていきましょう。

　５年生、家庭科の授業のようすです。
　今日は、給食週間のときに栄養士や調理員さんたちに贈る台ふきんの作成に取り組みました。
　ミシンを使って縫う前の、しつけ作業です。色が分かりやすいようにと、黒色や赤色の糸を使って縫いました。手縫いでとめていきましたが、一針ずつていねいに縫っていました。
　友達同士で教え合う子、一人で黙々と進める子と、作業を進めていきました。これから、ミシンを使って縫っていきます。
　最後まで、ていねいに仕上げていきましょう。

　５年生の教室では、刈り取った米の行方について、以前の学習を振り返りました。
　総合的な学習の時間で学んだ稲づくり。子どもたちが育てた稲も、無事に収穫を終え、この後、精米していきます。
　以前、社会科で学習した米に関する学習と結びつけ、庄内平野の場合と５年１組の場合とを比較していきました。
　子どもたちの学びは、さまざまなところでつながりあっていきます。佐野小学校では、教科横断的な視点をもちながら、子どもたちの学びを支えていきたいと考えています。

　５年生、理科の授業のようすです。
　今日は、特別な場合の川の状態について学習しました。
　大雨が降った後には川の水位が当たり、色が茶色く濁り、流れが速くなります。そこに、どんな危険があるのかについて、考えました。
　また、隅田川が作られたようすを知るための動画を見ながら、放水路の役割についても学びました。

　５年生、国語の授業のようすです。
　今日は、文章の構成について学習しました。子どもたちは、結論が書かれている場所によって頭括型、尾括型、双括型に分けられることを覚えており、すぐにそれらの特徴を整理することができました。
「わたしは、双括型の文章が好きだな」「最初に結論があった方がわかりやすいよね」など、思っていることを伝え合うこともできました。

　５年生、家庭科の授業のようすです。
　今日はミシンを使って、直線縫いを行いました。友達が縫うときには、じっと手元を見つめる子どもたち。
　思ったよりも難しく、緊張しながら動かしていきました。

　５年生、体育の授業のようすです。
　今日は、ハードル走の練習に取り組みました。フォームの確認をするために、地面に座りながらの練習を取り入れていました。
　足と手を伸ばす練習です。子どもたちは、「まっすぐ伸びないよ」「思ったように前に進まないよ」と、苦戦しているようでした。
　さて、練習した成果は生かされるのでしょうか。この後、ハードルを越える練習に入ります。

　５年生、理科の授業のようすです。
　砂を集めて作った山が完成すると、頂上から水を流しました。
「段々、広くなっていくね」「途中で曲がるんだね」「最後は海だ！」と、気づいたことを伝え合う子どもたちです。
「川の流れって、こんなふうになっているんだね」「佐野小の近くの川は、山の上というよりも海に近い方になるのかな」と、次々と気づきが増えていきます。
　佐野小学校では、子どもたちの気づきを大切にしながら学習に取り組んでいきます。

　５年生、理科の授業のようすです。
　５年生が砂場に集まり、山を作り始めました。水の流れ方の実験をするために、高い山を作っています。
　砂を集める人、砂を積み上げる人、形作る人と、自分たちで分担をしながら進めています。さて、どんな山が完成するのでしょうか。

　今日の午後は、三島市内小中学校において教職員の研修会が行われました。
　佐野小学校では、５年生の書写の授業が公開され、市内から27名の教職員が参観されました。
　これまで取り組んできたタブレット端末を活用した取組に、市内の先生方も熱心に参観されていました。子どもたちは、いつもと同じように、集中して取り組むことができました。
　佐野小のよさが伝わる授業となりました。５年生のみなさん、ありがとうございました。

　５年生、国語の授業のようすです。
　今日は、新聞記事を読み、気に入った記事を選びました。
「インターネットのニュースの方が読みやすいよね」「だけど、１冊にニュースがまとまっている新聞の方が便利だよね」「毎日、こんなにたくさんのニュースがあるんだよね」「新聞記者の人は、毎日、どれだけの記事を書いているのだろう」と、気づいたことを友達と伝えあっていました。
　スポーツや地域の記事を選んでいる子どもたちが、多く見られました。興味があったり、身近な出来事だったりした方が、記事も読みやすいのかもしれませんね。

　５年生、国語の授業のようすです。
　今日は、同じ出来事が書かれた二つの記事を読み比べていきました。
　教科書、タブレット端末の読みやすい方を選択し、読み進めていきます。記事には、どのような違いがあるのでしょうか。筆者の伝えたいことに、違いはるのでしょうか。
　様々な情報に囲まれている現代。複数の情報を読み比べ、取捨選択する力が求められています。この教材で学んだことは、日常生活でも生かすことができますね。

　５年生、社会の授業のようすです。
　今日は「日本の工業生産には、どのような特色があるのだろう」について学習しました。
　教科書に示された帯グラフを見ながら、気づいたことについて発表していきました。
　帯グラフの読み方は、算数の授業で学習していきます。他教科での学びを生かしながら、社会の学びも深めていきます。
　子どもたちは、示された色や数字から、特色についてていねいに読み取っていきました。

　５年生、外国語の授業のようすです。
　今日は、建物BINGOを行いました。子どもたちは、house、elementary　schoolなどの建物を表す英語を表に書き入れていきました。
「bus　stopは書けたけど、読まれたときにどこにあるのか探すのは難しいね」「アルファベットを間違えずに書けるかな」など、友達と話すようすも見られました。
　スペルを間違えないように、指で追いながら書く子、教科書を繰り返し見ながら書く子と、工夫しながら書いていきました。

　５年生が育ててきたバケツ稲。いよいよ稲刈りを行いました。
　刈った後、稲を束ねる作業に苦戦していた子どもたちです。稲のついていない葉を何枚か重ねて、頑丈な紐状にしてから、くるくるとまいていました。
「どうやったら、上手にまけるの？」「すぐに草が切れてしまうよ。手伝って！」と、子どもたち同士で声をかけあっていました。
　束ねた稲は、しばらくの間、乾燥させるそうです。脱穀をして、食べられる状態になるまでには、もう少し時間が必要ですね。

　５年生、外国語の授業のようすです。
　今日は、アルファベットの小文字を書く練習をしました。
　gやhの練習では、電子黒板に示されてた書き順を見ながら、書き方のポイントをつかみました。
「丸く書きたいけど、ちょっと曲がっちゃうな」「上の線から出ないように書きたいな」と、書いたアルファベットを見ながら、振り返っていました。
　ゆっくり、ていねいに練習することができました。

　５年生、国語の授業のようすです。
　前回の国語の授業の際、詩「紙風船」を読みました。
「紙風船って見たことがあるけど、やったことないよ」「小さい頃にはやったような気がするけど、覚えていないな」などという声が聞こえたので、今日の国語の授業では、紙風船をふくらませて遊びました。
「思ったように動いてくれないよ」「力を込めると高くまで飛ぶよ」「ぽんっていう音がするよ」など、楽しそうに紙風船を飛ばします。
　詩の中で、作者は紙風船に願いを託して飛ばしています。
「紙風船が願いだとしたら、両手でていねいに持ちたいよね」「高く飛ばしたいよね」と、紙風船で遊ぶことを通して、作者の思いを感じていました。

　５年生が、ヤクルトオンライン工場見学を行いました。
　ヤクルト工場と佐野小学校をつなぎ、オンラインでヤクルトができるまでについての学習を行いました。ヤクルト工場の方の案内で、工場のさまざまな仕組みについて学ぶことができました。
　いただいた資料を見ながら、見学を進めていきます。コロナ禍で実際の見学は叶いませんが、このような体験ができることはとても貴重な機会ですね。

　５年生の教室では、給食週間リクエスト献立についての話し合いが行われていました。
　各クラスでアンケートを取り、その中から給食の献立が決まります。５年１組では、ハンバーグ、三島ジャガレット、春巻き、ジャーマンポテト、サイコロステーキ、三島コロッケ、ポテトフライ、唐揚げなどが候補にあがりました。
　子どもたちも、楽しそうに友達と相談しています。家庭科で学習した主菜、副菜などの言葉を使いながら、話し合いが進められていました。さすが５年生ですね。

　５年生、理科の授業のようすです。
　今日は「台風が来ると、どのような被害が考えられ、どんな対策が必要なのか」について考えました。
　子どもたちは、川が氾濫する、風による倒壊が起こる、浸水する、停電する地域もある、波が高くなる等の知っていることについて、意見を出し合いました。
　４年生の社会科で学習した「風水害から暮らしを守る」にも共通している課題だったので、身近な問題として考えを深めた５年生です。

　５年生、理科の授業のようすです。
　今日は「台風はどこで発生し、どのように動くのだろうか」について学習しました。
　子どもたちは「南のあたたかい海の上で発生します」「太平洋側で発生します」「日本の南側では発生するけど、北側では発生するのかな？」などと発表していました。
　知っていることを積極的に発表する５年生です。
　５年生の教室では、席替えが行われていました。新しい席になっても、集中して学習に取り組んでいました。

　５年生は、図工の学習で、絵を描いていました。国語の教科書に出ていたお話の中から、自分で１つ選び、想像を膨らませて絵を描いていました。国語で学習したことをもとに、図工の学習で生かしています。教科の枠を超えて学習をしています。

　５年生、国語の授業のようすです。
　今日は、詩「紙風船」を読みました。詩の中に隠された３つの表現技法をみつけながら、作者が読者に伝えたいことについて考えました。また、詩を読んだ感想を文でまとめました。
「かなえたい願いごとがあるってことだよね」「わたしにとっての強い願いって何だろう」と、自分自身と向き合いながら感想を書きました。

　５年生、体育の授業のようすです。
　これまで練習を積み重ねてきたマット運動。日を追うごとに、膝が伸び、勢いがつき、回転する速度が速くなりました。
「もう少し膝を伸ばしたいけど、どうしたらいいかな？」「手のつく位置をもう少し手前にしてみようかな」と、自分の課題に向けて練習に励みます。
　今日は、これまでの練習の成果を動画で撮影しました。来年のマット運動のときに見返してみると、さらに成長した自分に出会えることでしょう。