【使用したもの】ミライシード「オクリンク」で先生がリンクを送信→貼り付けてgoogle検索

指定のページを個人端末で閲覧したいときは、事前に先生からカードやwordファイルでリンクを送ると便利です。

政治に関する小学生新聞の記事を５年生の頃から取り組んでいるジグソー法で調べ、話し合いました。

４つの記事のうち１つを担当が個人で調べ、その後調べた記事について他の３人に説明する方法です。

今回はタブレット端末ではなくノートにメモをし、ノートを見せながら伝える人が多かったです。

このようにＩＣＴありきではなく、それぞれの場面に合った方法を選択しながら学習に活用しています。

【使用したもの】google検索→ミライシード「オクリンク」でまとめ

歴史の学習の導入。【GIGA】６年社会

関心のある歴史上の人物や場所、出来事について調べ、紹介し合います。

教科を問わず日常的に検索を活用している６年生。

情報活用の力がぐんぐん伸びています。

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」「LIVEモニタリング」

温かい土地、寒い土地の学習の導入で、沖縄県と北海道について調べました。

学習の最後に先生がクイズを出し、グループ毎にタブレットで解答しました。

「LIVEモニタリング」という機能を使うと全グループの解答がテレビに

表示されます。解答がそろうまでは先生が布で画面を隠しながら上手に進めていました。

１年目の先生ですが、授業準備ノートを丁寧に作成し、

ＩＣＴの活用が授業の流れに定着してきています。

子ども達も答えの発表に一喜一憂し、楽しみながら知識を深めていました。

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」

校内での林間学園に向けて“〇〇柱”という名称の各係が

昼休みにオープンスペースで話し合っています。

写真は共柱（レク）、大黒柱（実行委員）の話し合いのようすです。

話し合ったことをカードに記録し、共有しながらまとめています。

ノートと上手に使い分けながら活用していました。

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」

自分が旅行会社のプランナーという設定で、お客さんにおすすめの国を紹介しています。

個人端末で「国紹介カード」を作成し、学級全体に送って共有しました。

食べ物や観光地、名所などを「You can eat/see/visit～」の表現をしながら発表しました。

最後に学級毎に「行きたい国ランキング」を作り、大盛り上がりでした！