令和６年度学校の様子

　５年生の理科の授業の様子です。植物が生長するために必要な条件を考えて、それを確かめるための実験を子供たちが考えていました。

　日光を当てないで生長するかどうかを確かめる実験方法や適切な温度でない場合に生長するかどうか確かめる実験方法など、子供たちが自ら考えていました。

　自分たちで実験を考えながら結果を検証しようとする姿勢が素晴らしいですね。

　４年生の図画工作の授業の様子です。描いた自画像とこれまでに学んだ絵の具を使った技法を組み合わせたり、背景を描いたりして、作品に仕上げていました。

　一人一人自分なりの作品が仕上がっていきました。すてきな雰囲気の作品です。

３年生の社会の授業の様子です。三島市の農業の様子について資料をもとに考えていました。

三島市では、どのような野菜が作られているか確認していました。

資料を見ながら、積極的に意見を発表しながら学習している３年生です。

　６年生の国語の授業の様子です。６年生は、学校に関わっている大人の人にインタビューをして、聞いたことや考えたことを友だちと話合う単元の学習に取り組んでいます。

　今日は、学校運営協議会の委員さん、地域学校協働本部の学校支援ボランティアさん、教員以外の学校職員に直接インタビューをしました。主に山田小のよいところに関する質問を中心にインタビューをしていました。

　子供たちにとって、地域の学校に関わっている方から話が聞けたことは、よい機会になりました。様々な視点から山田小のよさについて考えるきっかけになります。御協力いただいた皆さん、ありがとうございました。

５年生「家庭科」の様子です。青菜をゆでる、調理実習です。

写真をとりにいったときには、すでにできあがったところでした。

「おいしそうでしょう？」と、達成感のある言葉も聞こえてきました。

実際食べてみると、

「おいしい！」と、満足感いっぱいの声がどのグループからも。

家でもやってみる、という子もいました。

１年生「算数」の様子です。昨日に続き、「ふえるといくつ」の学習をしていました。

昨日の勉強の続きでもあり、自信もって学習をしていました。

手を挙げる姿も、素敵ですね。

　２年生の体育の授業の様子です。体力テスト実施期間ということで、立ち幅跳び、反復横跳び、長座体前屈の３種目に取り組んでいました。

　子供たちは、よい記録を出そうとがんばって取り組んでいました。がんばって取り組んだ結果、よい記録が出てにっこり笑顔が広がっていました。

　また、「すごいね。」「がんばったね。」の互いの声掛けは、すてきですね。

 　６年生は、２時間にわたり、以下の授業を公開しました。

　家庭科「クリーン作戦で快適に」　汚れの種類や特徴を調べたり、分類したりして、清掃の必要性に気付き、清掃の仕方について課題を設定していきました。

　国語「聞いて考えを深めよう」　相手の思いや考えを引き出すインタビューをするために、何に気をつけたらよいかを考えたり、話し合ったりしていきました。

　道徳「思いやりをもって」　教材文「心づかいと思いやり」を読んで、思いを行動に移すことの大切さに気付き、誰に対しても思いやりの心をもち、相手の立場に立って行動することを考えていきました。

　外国語「My Daily Schedule」　頻度を表す語句や時刻を用いた表現を使って、自分の日常生活について友達に紹介し合う活動に取り組みました。

　社会「縄文のむらから古墳のくにへ」　古墳の広がりやワカタケル大王に関する出土品の分布の特徴を考え、大和朝廷が支配地を拡大していったことに気付いていきました。

　本日、訪問された人からは、子供たちが落ち着いて学習に取り組んでいること、先生たちの授業での働き掛けがとてもよいことなど、感想として伝えられました。

　子供たちも、先生たちも、がんばっています。

　５年生は、２時間にわたり、以下の授業を公開しました。

　道徳「働く幸せ」　教材文「チョーク工場の本田さん」を読んで働くとは何か、自分にできることは何かを考えていきました。

　国語「言葉の意味がわかること」　多くの説明文は、「はじめ　なか　まとめ」に分けられることや、「なか」もいくつかの意味段落に分けられることを学んでいきました。

　算数「倍数と公倍数」　ゲームの活動を通して、倍数の並べ方や意味、規則性などを理解していきました。

　理科「植物の発芽と成長」　ピーナッツをヨウ素液に浸したり、燃やしたりする実験を通して、種子には養分があることを確かめていきました。

　４年生は、以下の授業を公開しました。

　国語「お礼の気持ちを伝えよう」　よりよくお礼の気持ちが伝えられるように、手紙に書く内容を考え、手紙の型にそって、書く内容をたしかめていきました。

　算数「筆算のしかたを考えよう」　余りのある筆算の計算方法を迷っている事例について話し合って、計算方法を考えていきました。