カテゴリ:4年生

４年生の社会では、静岡県の特色ある地域について学んでいました。今日は、川根本町。先生が、「川根本町は、原生自然環境保全地域に指定されているんだよ。」と話すと、iPadで原生自然環境保全地域について調べる子、川根本町について調べる子と、先生の話をより詳しく知ろうと調べ始めます。友達が調べてきたページを共有し、ノートに書き写す子も出ています。iPadの活用方法が広がっています。

３／９はサンキューの日。子供たちは学校に関わってくださったたくさんの方々に感謝の気持ちを伝えようとサンキューカードを作っていました。

スクールガードの皆さんに、「毎日、安心して登校できるのは皆さんのおかげです。」と書いていた子、花壇整備のみなさんに、「きれいな花に毎日うきうきします。」と書いていた子。ありがとうの気持ちがあふれている時間でした。カードが飾られる日が楽しみです。

４年生が夢中になって取り組んでいる図工の作品は「光のさしこむ絵」です。ステンドグラスのようにカラーセロファンを貼り重ねていき、光に透き通る絵をつくっています。先生に相談するときも窓のそば。差し込む光を考えながらデザインを決めていました。出来上がった後は、窓に掲示するのかしら。楽しみです。

１０㎝のゴムAと５㎝のゴムB。
ゴムAはのばすと３０㎝になります。ゴムBはのばすと２０㎝になります。どちらのゴムの方がのびるゴムといいますか？子供たちは、引き算で考えると・・・割り算で考えると・・・もともとの長さが違うから難しいなあ・・・悩みながらも自分が出した答えの理由を話しています。友達の考えを聞くと、「そういう風に考えることもできるのか。」とつぶやきが聞こえてきました。さあ、答えはAとBのどちらでしょうか。子供たちも真剣です。

Englishルームから、何やら楽しそうな声が聞こえてきました。入ってみると、友達とじゃんけんゲームをしながら、英語で１日の生活について話しています。

「I have lunch.」「I brush my teeth.」・・・友達と笑顔で楽しく学んでいる姿って素敵だなあと感じます。

４年生の教室では、子どもがメスシリンダーに水がたまっていく様子をじっくりと眺めていました。｢水の重さが変わっているよね｣｢当たり前だけど、秒数も変わっているはず｣｢水のかさも！｣と変わっていく量に対する言葉が聞こえてきました。しばらくすると｢水のかさが増えたら、重さも増えていく｣｢秒数が増えれば、水のかさも増える｣と、ともなって変わる量への気づきも出始めました。さあ、４年生のともなって変わる量の学習が始まります。

６年生を送る会に向けて、学年で「大切なもの」の合唱練習が始まりました。

全員で音を合わせる難しさや楽しさを感じながら練習をしました。

６年生を送る会本番に気持ちがこもった歌のプレゼントができるよう、みんなが真剣に取り組んでいました。

４年生がキャッチバレーボールに挑戦しています。

バレーボールと似ていますが、一回ずつきちんとボールをキャッチして味方にパスをします。

相手チームがキャッチしにくいところにボールを投げるのがコツみたいです。

「ドンマイ！」「やったね！」声を掛けながら取り組んでいました。

４年生の社会は各クラスで特色ある地域のくらしについて学習を進めています。今日は沼津の干物について学習をしていました。生産量日本一の沼津の干物。とても美味しそうですよね。子供たちは資料集を読みながら、「お茶につけているんだって。」「塩水じゃないのは、静岡ならではなんじゃないかな。」と子供たちは意見を交わしていきます。

４年生は、音楽で日本の伝統楽器について学習しています。
今日は、実際に「爪」を付けて、琴で「さくらさくら」のはじめの部分を弾いてみました。
「弦が思ったよりかたくて、弾くのが難しかった。」「強く弾いたら、きれいな音が出て嬉しかった。」など、実際に弾いてみての感想がたくさん出ました。
日本の伝統楽器に触れる機会は少なく、子供たちのとって貴重な体験となりました。

４年生の社会は、地域の特色の学習をしています。今日は浜松市の染め物について学習をしていました。

「この染め物は裏から見てもきれいに染められているんだよ。プリントした物は裏から見ると、違うでしょう。」と話すと、資料集をよく見て、確認し始めました。

算数で帯分数の表し方について学んでいます。３年生で仮分数について学んだ子供たち。分子が分母より大きな数になると、「あれ、分母ってどうだったかなあ。」「５／３の５ってどこの部分だったかなあ。」とつぶやきが聞こえます。友達と一緒に考えたり、友達の意見をじっくり聞いて自分の考えと確認したり。真剣に学ぶ姿は気持ちが良いです。
 
 
 

「一辺が10?の折り紙を10枚つなげた形の面積はどうやって計算すればいいんだろう。」先生からの挑戦問題に挑む子供たち。4年生の教室は盛り上がっています。「先生、これでどう？」自慢げに先生にノートを見せる子供。「あっ、10枚じゃなくて100枚だってわかるかも。」と友達と考え始めた子供。先生もとても楽しそうです。

4年生が理科の実験中です。水も空気と同じように縮むのかなと確かめています。
「先生、手が真っ赤になるまで押してみたけれど、固くて動かなかったよ。」「空気の部分だけが動いて、水の部分は減ってないようだよ。目盛りが変わらない。」など、実験結果を教えてくれました。

それぞれの子供たちの結果をｉＰａｄにまとめていきます。空気と水ってこんなに違うんだなあとつぶやきながらまとめている子もいます。考えさせられる理科です。

iPadを２画面にしてパチパチ。子供たちは、調べながらメタモジのワークシートに書き込んでいます。
社会で学んでいるのは、静岡県の発展のために尽くした人調べです。

資料集を見ると、たくさんの人々が静岡県の発展のために色々な活動をしてくれているのが分かります。読んでいると詳しく調べたくなります。誰について調べているのかしら。

４年生はみなさんがよく知っている物語「ごんぎつね」で登場人物の気持ちの変化を読み進めています。場面ごと小さな題名をつけているところです。

いよいよ最後の場面。ごんの優しさに気づいたときには・・・という場面にどのような題名をつけるのでしょうか。教科書をもう一度読みながら題名を考えています。

4年生が図工で版画に挑戦しています。先生と確認をしてから、彫り進めています。三角刀で下絵の線の上を慎重に彫っていました。息を止めて集中して彫っている空間はピーンと張り詰めています。

４－１「まとあてＢａｎＢａｎ４－１店」
４－２「コロコロころがせ　ふくしの旅へＬｅｔ’ｓ　ｇo」
４－３「そなエール」
理科・社会科・図画工作科・総合的な学習の時間に学んだこと生かしてお店を考えました。クイズや体験を通して学ぶことができます。
たくさんのお客さんに来ていただき、どのクラスも大忙しでした。

４－１「まとあてＢａｎＢａｎ４－１店」
４－２「コロコロころがせ　ふくしの旅へＬｅｔ’ｓ　ｇo」
４－３「そなエール」
理科・社会科・図画工作科・総合的な学習の時間に学んだこと生かしてお店を考えました。クイズや体験を通して学ぶことができます。
たくさんのお客さんに来ていただき、どのクラスも大忙しでした。

4年生の図工は彫刻刀の学習に入っています。昨日は、版木に絵を写していました。「自分の顔を彫るんだよ。」「手をピースにするのが大変だったけれど、がんばったんだ。」と教えてくれました。これから使う彫刻刀が楽しみなようです。

社会科で防災について学んでいる４年生。学んだことをクイズにして、みんなで解いていました。iPadにはたくさんの問題が出来上がっています。イラストも入っていて、わくわくします。これは、錦田まつりで使われるそうです。難しい問題、みんなは何問解けるかな。

4年生のすずかけで、「福祉」について学習をしています。
その一環として、ブラインドサッカー協会から講師をお招きして、ブラインドサッカーの体験学習を行いました。
子供たちは、目隠しをしての体験にはじめは戸惑っていましたが、ガイド役がていねいに指示を出すことで、少しずつ不安も解消されている様子でした。
体験を通して、障害への理解や個性の尊重を学ぶことができ、貴重な経験ができました。

空気の性質について学んでいる４年生。今日は、空気でっぽうを触りながら、空気を押したり引いたりと実験を重ねています。「空気でっぽうを引いたら、もとの目盛りまで戻っていくよ。」「やってみたい。」「本当だ！」と試しては歓声をあげる子供たち。理科の時間がとても楽しそうです。

４年２組では社会の学習で「自助・共助・公助」について学んでいます。たくさんの先生も勉強で参観しました。「共助・公助で自分たちが関われることは何だろう」と問いかけます。一生懸命考え、子供たちはできることを発表していました。何かあったときには、まず、近所の方同士で助け合うことが大切です。先生が自ら市役所に行き、危機管理課の方にインタビューした中でも、あいさつをして顔見知りになることが大切と話していました。

4年生が錦田まつりに向けた話し合いをしています。福祉に関することを行うそうで、あちらこちらで話し合いが進んでいます。もう、アイデアはあるんだよねとポーズを決めてくれた二人。当日を楽しみにしていますね！

蓋としてブタの人形が付けられた５つの筒の中には、水、ゼリー、塩、空気、牛乳寒がそれぞれ入っています。さあ、どのブタが一番とぶのでしょうか。「空気がつぶされて、爆発する」「空気が小さくなって、たくわえられなくなってとぶ」「バネみたいに」と、子供は空気を選びました。さあ、本当に空気でとぶのか実験です。

４年生の国語では、「クラブ紹介をしよう」に入っています。自分が所属しているクラブを来年から新しく入ってくる３年生に紹介文を書くというものです。３年生が読みたいなって思うようなキャッチコピーを入れようねと先生が話すと、子供たちは「このクラブのこと、読んでみたいな」と思う言葉を探していました。言葉が決まると、いよいよ紹介文です。iPadに上手にまとめていきます。

４年生が中庭で理科の実験をしています。空気でっぽうを使って、水でも同じように玉が飛んでいくのかの実験です。「あれ？水だと遠くまで飛んでいかないな。」「なんか、空気の時と違うけれど、何だろう。」「手の感じが違うなあ。」何度も試していると、スポンスポンと軽快な音が響きます。校長先生もその音に誘われ、子供たちに色々質問をしています。それを試す子供たち。実験の時間はとても楽しいですね。

４年生の国語は『「落ち葉」ではなく「落ちえだ」』の最初の時間でした。先生が読みながら、みんなに質問をしていきます。

落ちえだって知ってる？凸型ってどういう形？子供たちは先生の質問に身振り手振りを加えて答えていきます。これから学ぶ文章の内容をおおまかにとらえて、次の時間につないでいきます。

４年生の国語は説明文の学習中です。今日は文章の中から大切な部分を抜き取っていました。グループになって、「ここじゃないかな。」「ここに書いてあるよね。」と話し合っています。「同じだよ。」「わたしもそこだと思うよ。」と素敵な言葉が飛び交っています。

今日から４年生は図工で工作に取りかかっています。のこぎりを使っているところです。先生にこつを教えてもらいながら、ギコギコとのこぎりを引いています。「押すときに力を入れるの？引くときに力を入れるの？分からなくなっちゃった～。」と友達と悪戦苦闘中。今日は、材料を切っているところなので、作品になるのはもう少し先になりそうです。

「ABCDEFG～」と先生が「ABCの歌」を流すと、「もう知ってるよ。」の声。「３年生では大文字を勉強したね、４年生は小文字について勉強するよ。」と先生が話します。

色々なゲームやチャンツで子供たちは小文字を覚えていました。手を打ちながらリズムよく楽しそうに発音しています。

４年生は百人一首に挑戦するそうです。まだ、覚えはじめのようですが、みんなで取り組む時間になるとマスクをしていても笑顔がわかるほど盛り上がっています。上の句を読んだだけで取れる子には「すごいねえ。」と拍手をする子も。楽しい時間です。

「雨の日に運動場にたまった水ってどこに行っちゃうんだろう・・・」雨の日の学校の様子の写真から始まった授業。子供たちは「水は吸収されちゃうんだよ。」「場所によってまだ、水たまりになっているところもあるよね。」「何が影響しているんだろう。」と調べています。実験に必要なことを先生から聞いて、さあ、運動場へ。土の量かな。日光かな。子供たちの疑問は解決されるでしょうか。実験はわくわくの連続です。

今日は先生たちの勉強の日。４年生の学級会の様子を参観し、勉強会を開きます。４年生がクラスをもっとよくするためにと話し合いをしています。議長さんや副議長さんが話し合いを進めていますが、とても上手です。

４年生の社会では、「郷土の伝統・文化と先人たち」の学習を行っています。
「わたしたちの静岡県」を読んで「掛川城」を復元したときの様子を学んでいました。

復元された掛川城はなぜ、昔と同じ建て方をしているんだろうという先生の質問に熱心に考えていました。

４年生は算数の学習です。がい数を使って沼津市の小中学生の人数を折れ線グラフに表していました。大きな数ですので、グラフの目も細かい・・・友達と確認しながら書いている子もいます。

先生に指名され、その場で立って発表する子。教室の前に出てきて、黒板に貼られた表を使って説明する子。近くの机に集まり、課題に対し、相談し合う子。「あっ、そういうふうに考えれば、よかったんだ」と、友達の発表に気づかされた子。１時間の授業の中でたくさんの子供の声が響いていました。

４年生ががい数の計算の学習をしていました。見積もりを出すときにとても重要になってきます。私たちの生活の中でも、「いくらぐらい持っていけばお金が足りるのかな。」「あといくらぐらい買えば割引になるのかな。」等、見積もりの考え方は色々な場面で使います。ぜひ、普段の買い物の中でお子様と一緒に考えてください。
 
 
 

４年生が国語「作文」の学習中です。何を書こうかとiPadを使って構想を練っています。
もっとこういうことを書きたいと付け加えるときや、書きたいことの順番を変えるときにはiPadはとても便利です。

「こんなこと入れたらどうかなあ。」友達と確認している子もいます。
どんな作品ができるのかとても楽しみですね。

４年生が真剣に「左右」にチャレンジしています。学級はピンとした空気。すうっと筆を進める子供たちの姿が芸術の秋を感じさせます。

　本当に今年はどうしたのでしょうか？あれだけたくさんのお花が咲いたのに、め花が咲きません。
　８月も終わりになり、まだつぼみですが、やっとめ花が。
（写真左中央を拡大してみてください）
　また、１本だけヘチマの実がなりました。（今日現在できゅうりサイズです）
２６日に登校した際は、め花とへちまの実を見てくださいね。

　４年生の理科で観察している「ヘチマ」
暑い夏の中でも、元気にぐんぐん生長しています。
　しかし、いまだに雌花（めばな）が一つも咲きません。不思議です。毎日たくさん花を咲かせていますが、すべて雄花（おばな）です。これでは‥‥。猛暑のせいでしょうか？心配になって調べたところ、初めの頃は雄花。少し遅れて雌花が咲くそうですが。
今後に期待です。
　学校に来た際は、雌花を探してみてくださいね。

　めんぼーくんに来校していただき福祉講話や福祉に関する読み聞かせを聞きました。めんぼーくんのユーモアを交えたお話に引き込まれつつ、福祉ってなんだろう？と考えていました。福祉に対する視野が広がりました。

　４年生理科では、１年を通して植物の生長を観察していきます。「ヘチマ」もその一つです。６月１３日に植えかえた時のヘチマは３０ｃｍ。それが今や５ｍ以上の高さに生長。葉の大きさも大人の手の２倍以上の大きさです。先週、初めて花を咲かせました。
４年生の昇降口はヘチマがある場所の反対になり、毎日観察することはできないかも知れませんが、時々観察をして、生長を実感してほしいなと思います。
　３年生の「ひまわり」「ホウセンカ」もくきがずいぶん太くなりました。夏の生長はすごいですね。

　４年生理科では、１年を通して植物の生長を観察していきます。「ヘチマ」もその一つです。６月１３日に植えかえた時のヘチマは３０ｃｍ。それが今や５ｍ以上の高さに生長。葉の大きさも大人の手の２倍以上の大きさです。先週、初めて花を咲かせました。
４年生の昇降口はヘチマがある場所の反対になり、毎日観察することはできないかも知れませんが、時々観察をして、生長を実感してほしいなと思います。
　３年生の「ひまわり」「ホウセンカ」もくきがずいぶん太くなりました。夏の生長はすごいですね。

　福祉講話を行いました。子どもたちは、講話の中で自分が70歳になった時の姿や様子を講話の内容や講師の先生の話を聞きながら想像していました。
　また三島市の高齢化率は30％になることを知り、お年寄りに寄り添った関わり方について真剣に耳を傾けていました。

直列つなぎの時と並列つなぎの時、モーターが回る速さに違いはあるのか、実験の結果をもとに考えています。

 実際に教室の蛍光灯を使って考えを深めていました。

４年生が体育館でマット運動を行っています。色々な技に挑戦中です。友達にアドバイスをもらいながらどうやったらきれいに決められるか取り組んでいます。暑い中ですので、熱中症に気をつけながら取り組むようにしています。

　高齢者体験を行いました。先週に行われた白杖体験と違った困難を実感している様子でした。
　軍手をして折り紙を折ったり、サポータで腕や足の動きを制限したりする中で、頭で分かっていることが思い通りにできないもどかしさや、お年寄りの気持ちを考えることができました。