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その２ カウンセラーの眼「昨日の論理パズルの解答」
システム管理者＜カウンセラーの眼「昨日の論理パズルの解答」＞ 昨日、６日の「カウンセラーの眼」の記事を再掲します。
＊＊＊次の問題に答えてください。 「か」「き」「く」「け」「こ」の５つの箱の中に、３つ、「宝物」が隠されています。次のことが分かっているとき、「く」の箱には、「宝物」がありますか？ 回答は「ある」、「ない」、「きめられない」から一つ選んで、その理由も言いなさい。
〇分かっていること。
（１）「か」「き」「く」の箱のうち、２つの箱に「宝物」が入っている。
（２）「く」「け」「こ」の箱のうち、２つの箱に「宝物」が入っている。
（３）５この箱の中のうち、３つの箱に「宝物」が入っている。
＊＊＊さて、「く」の箱の中には、「宝物」があるでしょうか？ 昨日、よく考えてくださいましたか？
＊＊＊＊＊＊解答は、「く」の箱に「宝物」がある、が答です。 理由は、わかっていること（１）で、「か」と「き」に「宝物」があるとして、（２）のわかっているところで、「け」と「こ」に「宝物」があるとすると、「宝物」が４つになってしまい矛盾（むじゅん）がでることから、必ず「く」には「宝物」が入っていることになります。＊＊＊このような考え方を「矛盾使用論述」といいます。
その３ カウンセラーの眼「論理パズル」
＜カウンセラーの眼「論理パズル」＞ 次の問題に答えてください。 「か」「き」「く」「け」「こ」の５つの箱の中に、３つ「宝物」が隠されています。次のことが分かっているとき、「く」の箱には、「宝物」がありますか？ 回答は「ある」、「ない」、「きめられない」から一つ選んで、その理由も言いなさい。
〇分かっていること。 １「か」「き」「く」の箱のうち、２つの箱に「宝物」が入っている。
２「く」「け」「こ」の箱のうち、２つの箱に「宝物」が入っている。
３５この箱の中のうち、３つの箱に「宝物」が入っている。
＊＊＊さて、「く」の箱の中には、「宝物」があるでしょうか？ 明日のブログで回答します。 この問題は、中国の小学生で６５％、日本の小学５年生で５７％しか、正答しなかったそうです。
＊＊＊＊＊＊参考文献 「PRESIDENNT」２０１５，５，１８号 プレジデント社 Ｐ１０４
５月４日（月）その２ カウンセラーの眼
「天才は遺伝しないって･･･」
＜カウンセラーの眼「天才は遺伝しないって、本当でしょうか？」＞ 「天才」を広辞苑でひくと、「天から与えられたような、人のレベルでは至らないレベル、その人を指す」と書いてあります。
「知能指数」は、親からの遺伝的影響は５０％と言われています。また、身長や身体については遺伝的影響が６０％から８０％というデータがあります。残りは、その後の環境や育ち方によって決まっていきます。
「天才」は遺伝するか？ の回答について、脳科学者の茂木 健一郎先生によると、「遺伝しない」というのが正答のようです。 例えば、相対性理論のアインシュタインの息子ハンスは、工学者になりましたが父親のような偉業はなかったそうです。モーツアルトやバッハ、ワグナーの息子たちも、作曲をしましたが平凡と言われました。
「天才」は偶然に生まれるというのが定説です。逆に言えば、「天才」はどこに、どこから生まれるのか分からないといういうことです。誰もが、「天才」という当たりくじを引く可能性があるのです。すべての人が、潜在的に「天才」の遺伝を持っているのかもしれません。
＊＊＊参考文献 「PRESIDENNT」（２０１５,５,１８） プレジデント社 １０３ページから
その２ カウンセラーの眼「笑顔が幸せを創る･･･」
＜カウンセラーの眼「笑顔が幸せを創る･･･」＞ 矢中のMISSION「Happiness２」遂行のための６本の総括的な考え方の一つ「日々の姿勢」に、「笑顔」と「あいさつ」と「高いモチベーション」を持つ、とあります。
矢中のMISSION遂行の一つのカギとなる「笑顔」ですが、次のどちらが正しいと考えますか？
（１） 「笑顔」が、幸せになったり、幸せをつくったりしていく。
（２） 幸せだから、「笑顔」になり、「笑顔」が多くなる。
さて、正答は、「（１）笑顔が幸せになったり、幸せをつくったりしていく」です。 この（１）が正答となる根拠と仮説があります。「顔面フィードバック仮説」というものです。
機会あるごとに、「笑顔」をつくることで、その信号が大脳皮質に送られ、「幸せという感情」が湧くことになります。
また、「笑顔」は伝染して、「笑顔」を送られた人（人々）も、なんとなく「笑顔」をつくってしまいます。「笑顔」が、人の「幸福感」を生み出す基盤になります。
＊＊＊「つらいこと」や「厳しいこと」、「いやなこと」など、マイナス感情は誰もが持っていますが、このような時こそ、「笑顔」を浮かべプラス思考で、取り組み、ぶつかっていってはどうでしょうか･･･。
＊＊＊参考文献「東研情報 小・中学校 学校経営」（２０１５年４月号） 東京教育研究所 ２０１５年４月