学校の様子

今日もいい天気です。
校庭では３年生の体育が行われていて、青空の下、子どもたちがさわやかに運動に取り組んでいました。
今日は、体力テストの５０ｍ走に挑戦です。

久しぶりの全力疾走に、子どもたちは「ハアハア」言っていましたが、それでも天気のおかげで、辛さや疲労感がまったく伝わってきません。（笑）
さわやかです！

＜今日の玉中生＞
【１年：社会】
最初の授業です。
使用する教材や、授業の進め方についてのガイダンスです。

【１年：体育】
体育も最初の授業です。
カードを書いて、自己紹介をしました。

【２年：数学】
「数学のおもしろさ」とは？
確率の問題を例に考えました。

【２年：理科】
残念ながら、今日は、カルメ焼き作りではありません･･･。
なぜ、カルメ焼きが膨らむのか、その理由を考えました。

【３年：社会】
日清・日露戦争の時代について学習しました。
当時の日本の世界的な地位について考えました。

天気がいいと、子どもたちの表情もいいような気がします。
なんとなく。

明日も天気にな～れ！

２年生の理科は、昨日に引き続きカルメ焼き作りです。
昨日、うまくいかない班が多かったので、リベンジです。

材料を混ぜ、火にかけて熱を加えます。

決められた温度まであたため、棒でぐるぐる。

すると・・・
ほ～ら、この通り！

ん～～～。
なかなか難しいものです。
でもうまくいった班は、こうなりました。

これならおいしく食べられそうです。

明日もやるのかな･･･、再リベンジ。

＜今日の玉中生＞
【朝の活動】
生徒会や専門委員会の生徒による朝の活動が始まりました。

朝から活気があって、とてもいいです！

【１年生：ＲＳＴ】
１年生では、リーディングスキルテスト（ＲＳＴ）が行われました。
文章を読み取る力を確認します。

【２年：数学】
「多項式」の学習です。
昨日よりレベルが上がった問題に取り組んでいます。

考え方、解き方のパターンを覚えています。
余談ですが、担当の先生が、授業の合間にホームページの紹介をしてくれました。
「昨日のホームページ、久しぶりに吹き出して笑いました。みんなも見てごらん。」
ありがとうございます。やる気が出ます。

【３年：国語】
視写の学習です。
ある名言を書いています。

ある名言とは、これ！

ジブリ映画の言葉でした！

【３年：体育】
体力テストが始まりました。
男子が取り組んでいたのは、ハンドボール投げです。

そこで、やたらと速い球を投げる生徒を発見！

キャッチするペアの子が大変でした。

一方、女子は反復横跳び。
リズミカルに線をまたいでます。

反復横跳びに限らず、リズムはとても大切です。
特に大事なのは、生活のリズムです。
一人一人に、よいルーティンができるといいですね。

今年度、進路だより「足あと」を発行します。
昨日、印刷した物を配付しましたが、ホームページにも掲載していきます。
その都度「進路情報」にupしていきますので、ぜひご覧ください。

今日も天気がよく、子どもたちが朝から元気に登校しました。
子どもたちの登校の様子を見ていると、去年と少し様子が違います。

歩いて登校する生徒と自転車で登校する生徒が多いのです。
希望すれば誰でも自転車で通学することができるように規定を変えたことと、歩いて登校している一年生が多いことが要因です。
健康づくりだけでなく保護者の負担軽減という観点からもとてもよい傾向です。
交通事故にあわないように十分に気をつけながら、安全に登校してくださいね。

ところで、自転車通の生徒が増えたことで自転車置き場が混雑しています。

このようにびっしりと並べられています。
「密です！」（古っ！）

＜今日の玉中生＞
【１年生：学級活動】
今日は、「玉中ノート」で、学校のきまりや学習、生活の仕方について確認しました。

【２年：数学】
「多項式」の学習です。
本格的に授業が始まりました。

【２年：理科】
「化学変化と原子・分子」の学習です。
今日は実験で、カルメ焼き作りです。
理科なのに、いいにおいが漂っています！

作っているのは、露天商のおかみさんではなく支援員の先生です。（笑）

【３年：音楽】
～♩　春のうららの隅田川　～
で知られる「花」を歌っています。

【３年：社会】
中世の世の中についてまとめています。

真剣に授業に臨む時間も密です。

すべての子どもたちの中学校生活が、密で素晴らしいものになりますように。

昨日の６校時に、今年度最初の専門委員会が行われました。

「委員会」にかけてタイトルに「いいんかい？」のフレーズを使うとは･･･。
新年度一発目の親父ギャグです。すみません！

さて、本題に戻ります。
今回は、組織作りをしてから委員会の目標や月別活動、日常活動などを決めました。

最上級生になって責任感が増した３年生が積極的に意見を出したり、後輩ができた２年生が、これまで以上に自分たちの意見を伝えようと発言したり、うれしい姿が見られました。
１年生も、２、３年生の様子を見ながら、何をすべきか考えながら行動する様子が見られました。

それぞれが、それぞれの立場で、それぞれやるべきことをやる。
それでいいんじゃないかい。