【使用したもの】Jamboard

以前紹介した「『うれしさ』って何だろう？」のまとめとなる学習です。

それぞれの体験を書いたカードをボード上で分類しました。

友達と比べながら話を聞いたり、質問したりする中で、同じ「うれしい」という感情でも

人によって感じ方がちがうことや「うれしい」にも様々な感情がふくまれていることに気付きました。

感じ方にちがいがあるからこそ言葉や表情で伝える努力を大切しようという気持ちを持つことができました。

↑担任の先生が記事を書いてくれました！子ども達のJamboardの使い方がだんだんと進化していますね！

【使用したもの】ミライシード「ムーブノート」

この日は毛筆ではなく、硬筆の学習でした。

前半は鉛筆を使った硬筆。みんな集中して良い字が書けました。

後半はタブレットを使用して書写を行いました。

１つ目は「いかにタブレットに上手に手書きをするか」。

書き初めの課題である「雪わり草」の技能を競いました。

タッチペン、指、マウス、また画面、キーボードの下部･･･

とそれぞれ手段が異なることにまずびっくり。しかし、みんな上手に書けました。

２つ目は「３分間に誰が一番多くの文字をタイピングできるか」。

漢字の変換などにやや苦戦していましたが、多い人は１００字を超えていました。

時代とともに”書写”の在り方も変わっていくように感じますが、

伝統的なものと新たなものを共存させながら、これからも取り組んでいきます。

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」

以前紹介した討論会の本番です。

論題は「（日本国内の）耕地面積を増やすべきか。減らすべきか」。

輸入品の価格や食物自給率など、多角的な資料を根拠に話し合いました。

発表者が資料を画面共有しながら主張していきます。

「増やす」「減らす」どちらが優勢かを両者の主張や質問が終わる度に

オクリンクで送り、それが途中経過となります。

どちらが優勢かが揺れ動く様子が、視覚的に捉えられ、面白さを感じました。ナイスアイディアです！

【使用したもの】Jamboard

「哲学対話をしよう」の単元で、うれしかった体験を付箋に書き、

班でうれしさの種類ごとに分類しました。

道徳で１度扱っただけでしたが、担任の先生との学習でもJamboardを手際よく扱っていました。

Jamboardブーム到来？便利なツールは先生方の間でも高い関心を集めています。