【使用したもの】ミライシード「ムーブノート」

「また、堂々と戦おうじゃないか。」と言ったときの大造じいさんの心情の変化を読み取りました。

ノートを撮影してタブレット上に書き込んだり、

ムーブノートに読み取ったことを書いたりして考えをまとめました。

早い人は約１５分の作業時間で２００字程度、文を打ち込んでいました。

読み取る、メモする、考えをまとめながら文にする、ことを考えるととても多い量だと感じました。

活動を通じてタイピングも上達しているようすがうかがえました。

【使用したもの】Microsoft PowerPoint、ブラウザ検索

総合「めざせ！都道府県マスター」では、社会で学習した都道府県の内容をさらに深めるために、

国語で学習した作文などの書き方を生かして、新聞を作成していきます。

今日は都道府県についてブラウザ検索で調べたことをメモしていました。

新聞の作成にあたっては、学年の先生が作成した例をMicrosoft PowerPointのスライド形式で

担任の先生がテレビを使って説明していました。学年でも資料を共有しているそうです。

【使用したもの】Microsoft PowerPoint、ブラウザ検索

総合「めざせ！都道府県マスター」では、社会で学習した都道府県の内容をさらに深めるために、

国語で学習した作文などの書き方を生かして、新聞を作成していきます。

今日は都道府県についてブラウザ検索で調べたことをメモしていました。

新聞の作成にあたっては、学年の先生が作成した例をMicrosoft PowerPointのスライド形式で

担任の先生がテレビを使って説明していました。学年でも資料を共有しているそうです。

【使用したもの】ブラウザ検索、ミライシード「オクリンク」

５年生の図工では国語で学習した「大造じいさんとがん」を題材に絵を描きます。

導入となったこの日はインターネットで「がん」の画像などを調べ、

構図や背景、色づかいなどをオクリンクのカードに記録していました。

これからそれぞれの絵にどのように活用、反映されていくのか楽しみです！

【使用したもの】MicrosoftTeams、ミライシード「オクリンク」、NHK for school

水産業の学習で魚をとる工夫について調べ、それぞれスライドを提出しました。

取材したのは午後の授業でしたが、学級のテレビで紹介しているスライドを見ると・・・

午前の児童が作成したものを参考に学習を進めていました。

会っていなくても「学び合い」につながるのですね！

また、昨日紹介した映像教材の共有が５年生でも行われていました。