【使用したもの】ミライシード「オクリンク」、カメラ機能

教科横断的に生活科や図工の学習と関連してクリスマスのかざりつけに使う材料の数を比べる学習をしました。

切った紙を表に並べたものを写真で撮影し、

「大きさがそろっていない」などの問題点に気付いていました。

オクリンクでは送られてきたカードに１つずつチェック印（数えたことがわかるように）を

書き入れながらワークシートに記入をしました。

【使用したもの】Microsoft PowerPoint、ミライシード「オクリンク」

「正月料理」を題材に、日本の伝統や文化について学習しました。

Microsoft PowerPointで４択クイズを作成し、４５分間笑いが絶えないくらい楽しみながら学びました。

ICTを活用すると「楽しく」「印象に残る」ので、きっと知識もしっかりと身に付いているはずです。

５年生のみなさんは、ぜひお正月におせち料理や文化に関する知識を家族に伝えてみてください。

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」

なかよしタイム、校外学習の実行委員がタブレットを使って会議をしています。

林間学園、就学時健診･･･と行事でもタブレットを活用していた５年生にとってはごく日常的な光景です。

Wi-Fiが校外で使用できれば、校外学習でも活用、しおりもデータで･･･とやりたいことがどんどん出てきます。

今はまだできませんが、近い将来、そんな日が来るのでしょうか･･･。

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」

「消防署の仕事で興味があること」「火事を起こさないためにできること」「警察署の仕事で知っていること」を

カードに書いて送りました。それをもとに学習課題を考えていきます。

３年生は、キーボードよりも手書き（タッチペンなど）で入力する児童のほうが多いようです。

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」

図工「ふわふわゴー」の鑑賞会では、友達の作品の良いところを伝え合いました。カメラ機能を使って友達の作品を撮り、コメントを添えてカードにしました。カメラも使いこなせるようになり、タブレットの活用の幅が広がっています。

【使用したもの】Jamboard、Microsoft PowerPoint

教務主任が担当する書写の学習課題が順調に進んでいるため、小休止して先週から道徳の学習を担当しています。

この日の学習では「ピカソ」の作品をPowerPointで提示しながら副読本を読み（イメージと違うピカソの絵にどの学級も驚きの声があがっていました）、

「個性を伸ばすにはどうしたら良いか」ピカソから学べる部分を付箋に書いて班で分類し、全体で共有しました。

Jamboardを使うと短時間で「写真３」のように一目で分かるまとめをすることができます。

友達の考えを聞くことで自分の考えを深められる道徳には特に活用しやすいツールだと考えています。

【使用したもの】Microsoft「Forms」、ミライシード「オクリンク」

道徳の学習の事前アンケートをMicrosoft「Forms」で作成しました。

これまでの自身を振り返る１つの設問アンケートを作成するのに約５分、

オクリンクでURLを送り、授業開始直前に回答するのに約２分、

すぐに集計されるので、学習の導入で活用することができました。

これを使えば紙の事前アンケートは不要です。この他にも活用方法はありそうです。先生方、ぜひアイディアを･･･

その後は、登場人物３人について、班で担当を決めて一人について深く考える

５年生の校内授業研修でもあった「ジグソー法」で学習を進めました。

仲の良い学級で副読本の例のような問題はなさそうでしたが、

これからも、中学生になっても思いやりを持って友達に接しようという意見があがっていました。

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」

10日の就学時健診にお越しいただいた方、お忙しい中ありがとうございました。

メール登録がお済みでない方がいらっしゃいましたらお早めによろしくお願いします。

誘導係の５年生はタブレットを使って「健診の順番の確認」「実施報告」「面接空き状況の連絡」等を

しました。連絡がきたものを担当の先生（写真３）が集約して健診の案内に生かします。

これにより例年混雑してしまう面接への案内も今年度はスムーズに進行しました。

タブレットを日常的に活用してきた５年生だからこそできたことです。

林間学園に続き、また１つの集大成となりました。

５年生のみなさん、一生懸命さと思いやりの姿がとても立派でした！ありがとうございました。

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」

くり上がりのあるたし算の学習です。

問題文がかかれたカードに印をつけて、

式を立てる手助けとします。

ノートのとり方がだんだんと定着してきたので、１年生のタブレット活用が今後さらに進みそうです。

【使用したもの】Google Maps

まちたんけんの発表で、

模造紙に作成した班の地図と、

テレビに表示したGoogle Mapsの地図を比較していました。

さらにストリートビューで実際の道が表示されると、

作成した地図と交互に見る様子があり、興味津々のようでした。

【使用したもの】オクリンク

算数では、くりあがりのある足し算を学習しています。今日は、並べられた計算カードを見て、並びの規則性を見つける学習です。気づいたことを図に書き込み、説明をしました。みんなの気づきを共有し、いろいろな規則性があることに気づくことができました。

【使用したもの】カメラ機能

「相手に伝わるように話すにはどのようなコツがいるだろうか」を学習するために、

事前に撮影した個人のインタビュー映像を、視聴しながら話し合いました。

自分の話す姿を客観的に観ることができるので、

児童が気付いた「目線」や「声の大きさ」が学習を通じて大きく向上していました。

「話し方」「聞き方」の合言葉、これからも意識していきましょう！

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」

就学時健診を受診される新1年生、保護者の方々、ご来校ありがとうございます。

本日は５年児童協力のもと、健診を進めさせていただきます。

５年生誘導係はタブレットを用いて、健診順路を確認したり、完了報告を先生へ送信したりします。

これにより「混雑を緩和する」「漏れをなくす」「面接の待合状況を可視化しスムースに誘導する」等をねらいます。

このような行事でも「紙より便利だから」と使えることは、

５年生のこれまでの「日常化」「文具化」の成果です。

係に送られた膨大なカードに学年以外の先生方は一瞬戸惑っていましたが、うまく活用できるでしょうか。

もちろんタブレットだけでなく、あいさつや一生懸命な姿で新入生をお迎えします。本日はよろしくお願いします。

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」

11月4日(木)に第２回校内授業研究会を行いました。

２年生は、階段のような形の●の数を求めるかけ算の学習を、

５年生は、直接求められない混み具合の比較の学習をしました。

タブレットがあることで、図の操作のしやすさや学び合いの効率化が感じられました。

県・市から講師の先生をお招きし、指導していただきました。

今後も算数の思考の流れをしっかりと意識しつつ、ICTを文具のように活用していきたいです。

【使用したもの】Jamboard

「お母さん、お願いね」という教材で「朝、起こしてもらう」「起きられなくてお母さんに当たってしまう」

という主人公の話から、自らの生活を振り返り、学習の後半では「自立すること」について考えました。

Jamboardを用いて、

①自立とは何かを１人５枚付箋に書く

②横軸「小学生～大人」、縦軸「心理的～経済的」

に分類しながら班で話し合いました。Jamboardも観点を明確にしてから分類するとまとめやすいようです。

自立をするためにできることが小学生でもあること、自立しても協力や助け合いは大切であること、

を学習の中で感じていました。

【使用したもの】Jamboard

以前紹介した「『うれしさ』って何だろう？」のまとめとなる学習です。

それぞれの体験を書いたカードをボード上で分類しました。

友達と比べながら話を聞いたり、質問したりする中で、同じ「うれしい」という感情でも

人によって感じ方がちがうことや「うれしい」にも様々な感情がふくまれていることに気付きました。

感じ方にちがいがあるからこそ言葉や表情で伝える努力を大切しようという気持ちを持つことができました。

↑担任の先生が記事を書いてくれました！子ども達のJamboardの使い方がだんだんと進化していますね！

【使用したもの】ミライシード「ムーブノート」

この日は毛筆ではなく、硬筆の学習でした。

前半は鉛筆を使った硬筆。みんな集中して良い字が書けました。

後半はタブレットを使用して書写を行いました。

１つ目は「いかにタブレットに上手に手書きをするか」。

書き初めの課題である「雪わり草」の技能を競いました。

タッチペン、指、マウス、また画面、キーボードの下部･･･

とそれぞれ手段が異なることにまずびっくり。しかし、みんな上手に書けました。

２つ目は「３分間に誰が一番多くの文字をタイピングできるか」。

漢字の変換などにやや苦戦していましたが、多い人は１００字を超えていました。

時代とともに”書写”の在り方も変わっていくように感じますが、

伝統的なものと新たなものを共存させながら、これからも取り組んでいきます。

【使用したもの】ミライシード「オクリンク」

以前紹介した討論会の本番です。

論題は「（日本国内の）耕地面積を増やすべきか。減らすべきか」。

輸入品の価格や食物自給率など、多角的な資料を根拠に話し合いました。

発表者が資料を画面共有しながら主張していきます。

「増やす」「減らす」どちらが優勢かを両者の主張や質問が終わる度に

オクリンクで送り、それが途中経過となります。

どちらが優勢かが揺れ動く様子が、視覚的に捉えられ、面白さを感じました。ナイスアイディアです！

【使用したもの】Jamboard

「哲学対話をしよう」の単元で、うれしかった体験を付箋に書き、

班でうれしさの種類ごとに分類しました。

道徳で１度扱っただけでしたが、担任の先生との学習でもJamboardを手際よく扱っていました。

Jamboardブーム到来？便利なツールは先生方の間でも高い関心を集めています。