校長室から（令和３年度）

　業間休みの後に２階の廊下で見かけた光景です。６年生に遊んでもらった１年生たちが、名残惜しそうに手を掴んで離しません。それでも、６年生の彼は嫌な顔を見せることなく、笑顔で１年生たちを教室まで引きずって連れて行ってくれました。

　水道のところで手を洗っていた１年生の男の子。掌が痛そうです。けがをしたのかと思い聞いてみたところ、「うんてい」を最後まで頑張ったので皮が剥けてしまったのだそうです。この後、先生に絆創膏を貼ってもらいました。

　３時間目の５年生の教室です。国語と理科の授業中でした。

　昨年度もこのページに書いた記憶がありますが、この学年（５年生）は他の学年と比べて「左利き」の児童が多いです。

　３時間目と５時間目に、３年生の学級で書写の授業がありました。どちらの学級も初めての毛筆の授業でした。真新しい筆や硯を机の上に出して、小学校で初めての習字練習です。今日はまだ字を書くことはせず、筆の運び方の練習から始めていました。

　今日の給食では、今年度初めて「きな粉揚げパン」が提供されました。揚げたての美味しいパンが食べられるので、給食の中では人気が高い献立です。１年生の感想が聞きたくて、教室に見学に行ってきました。どの児童に聞いてみても、笑顔で「美味しい！」という答えが返ってきました。

　１年生の教室では、担任が残ったきな粉をスプーンで希望する児童に配っていました。その様子を見て、揚げパンが出る度に、多くの児童たちが「粉」までもおかわりを希望していた昨年度の３年生の姿を思い出しました。４年生になってどうなったのか気になりましたので４階の教室を覗きに行ったところ、昨年度と同じように今年もきな粉の追加トッピングに多くの手が挙がっていました。

　５時間目の４年生の教室です。図工の授業で木の水彩画を描いていて、担任が木の皮の描き方を丁寧に指導していました。さまざまな色や技法を用いて、どの児童も熱心に制作活動に励んでいました。

　同じ５時間目、隣の５年生の教室でも図工の授業をしていました。こちらは「愛鳥週間」のポスターを描いています。教室内には大勢の児童がいるにもかかわらず、話し声はもちろん、余計な音が一切聞こえてこないほどみんな集中して作業に取り組んでいます。

　どの学年の児童たちも毎日一生懸命に学習活動に励んでいますが、やはり５・６年生の教室を訪れた時に感じる雰囲気は他の学年と異なります。下の写真からも感じることができると思いますが、教室内には常に程よい緊張感があり、児童たちの集中力が高まっているのが空気を伝わって感じられます。

　１時間目、１年生の授業の様子です。国語の音読練習の最中でした。さまざまな場面での正しい姿勢について日ごろから担任が細かく声を掛けているので、１年生の児童たちも座っているときの姿勢がだんだん良くなってきました。

　以前からこのページでも話題にしてきましたが、姿勢や鉛筆の持ち方は学ぶ意欲や集中力の維持に大きく影響しますので、とても大切な生活習慣であると考えます。児童たちが自ら意識できるように今後も指導していきたいと思います。

　５時間目の６年生の教室です。昼食と掃除の後なので学ぶ気持ちをリセットするのが難しい時間帯ですが、ご覧の通り姿勢も集中力も乱れていません。さすが本校が誇る６年生たちです。

　今日の昼食の様子です。日本は、世界の中でも食器を手に持って食べる文化を持つ数少ない国のひとつだと聞いたことがあります。今日見てきたいくつかの学級では、食器を手に持って食べている児童の数はおよそ半数弱ぐらいでした。「器を持って食べること」は伝統的な和食器作法のひとつなので、日本におけるマナーとしては正解だそうですが、海外では、食器を持って食べることがマナー違反になる国が多いのだそうです。

　このマナーについて少し調べてみましたが、実は何でもかんでも手に持てばOKというわけではなく、器を持つのにもちょっとしたルールがあるようです。基本的には、手のひらよりも小さい器は持ち上げて、逆に手のひらよりも大きい器は持ち上げる必要がないのだそうです。小鉢やお米をよそったお茶碗は持ち上げて、お魚などを置いた平皿はおいたまま食べる。ご家庭でも食事のときにぜひ話題にしてみてはいかがでしょうか。

 　３時間目に６年生が、先日の記事でも紹介したパラスポーツ競技の「ゴールボール」を学習していました。今日の課題は「チームの作戦を使って練習試合をしよう」です。

　今日の練習試合では、配付されたタブレット端末を早速使って児童たちが自分たちの対戦の様子を撮影していました。試合後にその動画を観て、チームの課題や改善点を確認し合い、新たな作戦を立てて次の対戦に挑みます。

　４時間目、算数の授業の様子です。今日はたいへん蒸し暑いですが、集中力を切らさず頑張って取り組んでいます。

　給食の様子です。今日の献立はシーフードカレーライスに冷凍みかんです。児童たちが好きなメニューなので、おかわり争奪戦の盛り上がりが期待できそうな４・５年生の教室を見学してきました。ところが、盛り付け後の児童たちのトレーを見て回ると、意外なことにルーの少ない皿が目立ちました。聞いてみたところ、シーフードが苦手だと答える児童がかなり多くいました。そのためにいつも以上におかわりできる量が多くなり、その恩恵を受けてお皿が「特盛」になっている児童もいました。

　今日は４～６年生の内科検診がありました。校長室前の廊下が待機場所だったのですが、さすが高学年だけあって、順番を待つ間も話し声などが聞こえることは一切なく、みんな静かに落ち着いて順番を待っていました。

　２時間目に３年生の教室の前を通ると、国語の教科書を先生が読む声に続けてみんなで一斉に音読している場面を見かけました。パソコンやタブレット端末を使った授業、少人数のグループで学び合う学習など、学校の授業も以前とはかなり様子が変わってきましたので、このような学習風景を見ていると、懐かしさを覚えると共にかえって新鮮さも感じます。もちろん、読む練習として効果があるからこそ、時代が進んでも残っていることは言うまでもありません。

　３時間目の２年生の教室です。今後に実施予定の１年生との「グループ遊び」の会で使う絵を描いています。日ごろから男女関係なくとても仲が良い２年生の温かい雰囲気が学習の様子からも伝わってきます。

　今日の掃除の時間です。短い時間ですが、みんな毎日一生懸命に校内をきれいに清掃しています。東小の児童たちは、遊びでも学習でもいつも一生懸命なので、毎日カッコイイ姿をたくさん見せてくれるのですが、個人的には、真剣な表情で熱心に掃除をしているときの姿がとても好きです。一生懸命に掃除をした後は、教室に入る前に手指を丁寧に洗うことも日々指導しています。

　１時間目に６年生の教室で算数の授業を見学してきました。分数の掛け算の学習でした。６年生の授業を見ていていつも感心するのは、どの教科の授業でも、学習意欲と集中力を切らさずに常に前向きに取り組んでいることです。今日の授業でも、他者の意見に真剣に耳を傾け、それを讃えたり認めたりする言葉がたくさん聞こえてきます。話し合う場面では、男女隔てなく意見を交換することができ、自分の考えを発表しようと多くの児童たちが積極的に手を挙げる場面が見られました。昨日のもみじ交流でもそうでしたが、６年生の児童たちがさまざまな場面でリーダーシップを発揮し、１～５年生たちの良き手本となってくれていることをとても嬉しく、そして頼もしく思います。

　２時間目の１年生の教室です。文章の書き方を学習していました。ノートを覗いてみると、どの児童もしっかりと丁寧に字を書いています。また、ノートの書き方だけではなく、学習するときの姿勢やルールについても日ごろから担任が細かく指導しているので、集中して意欲的に学習する姿勢がだいぶ身についてきました。

　例えば、１年生の教室から校長室までは５０メートルぐらい離れているのですが、それでも、手を挙げて発表するときの「ハイ！」という児童たちの元気な声（「は～い」や「はい、はい、はい」ではなく、短くて歯切れのよい「ハイ！」という声です）が、毎日校長室まで聞こえてきます。そして、その声が日に日に大きくなっていくたびに１年生の成長を感じています。

　先日、３年生の一部の男子児童たちが、教室でみんなに歌を聞かせて好評だったという話を聞きました。そこで、本人たちにぜひ聞かせてほしいとお願いしてみたところ、すぐに２人の児童が昼休みに来てくれました。隣の会議室に場所を移して、そこでテレビで放映しているアニメ番組の主題歌と音楽の授業で習った曲を歌ってくれました。今日も別の３年生が来て、昨年流行した「香水」を熱唱してくれました。３人とも、日ごろから練習しているとのことで、とっても上手でした。（※写真は本人たちの許可を得て掲載しています）

　３時間目に、タブレット端末を使った４年生の授業を、我孫子市教育委員会のGIGAスクール構想担当の方々が見学に来校しました。授業の課題は、「QRコードを作成しよう」です。

　４時間目に、６年生が体育の授業で「ゴールボール」を行っていました。視力に障害がある方が競技するパラスポーツで、サッカーのキーパーが３名いるような隊形で、鈴の入ったボールを互いに投げ合い、その音だけを頼りにボールがゴールに入るのを防ぐ競技です。児童たちは目隠しをして対戦していました。周りで見ている児童たちは、選手にボールを手渡したり、ゴールが決まると拍手で選手にそれを伝えたり、周りのサポートがとても大切な競技であるという印象を受けました。

　同じ４時間目に、５年生がコンピューター室で「ユニバーサルデザイン」や「バリアフリー」について学習をしていました。わからないことや知らない言葉があると直ぐに調べることができるので、やはりパソコンが傍らにあると効率よく学習を進めることができます。



　今日の給食配膳の様子です。少しだけ時間がありましたので１年生と２年生の教室を見てきました。校長室と同じフロアーにあるため、どうしても１・２年生の教室を見に行く機会が多くなってしまいますが、今後は他学年の給食の様子もできるだけたくさん紹介していきます。

　今日は、今年度初めての「もみじ交流」の日でした。「もみじ交流」とは、１～６年生までの各学年の児童たちが数名ずつ集まって交流を深める本校独自の取り組みです。昼休みに各グループごとに集まり、自己紹介の後にリーダーの６年生が準備したさまざまなレクレーションで楽しい時間を過ごしました。昨年度はコロナの影響で２回しか実施できませんでしたが、学年の垣根を越えて仲を深めることが出来る貴重な機会でもありますので、今年度はできるだけ多く実施していく予定です。

　今朝は朝から雨が降り続いていましたが、雨量がそれほど多くなかったせいか、傘を持たずに登校してかなり濡れてしまった児童が数名いました。また、風が強く吹いていましたので、傘が裏返ったり、壊れてしまったりした児童も目につきました。今朝の昇降口での登校場面です。湿度が高く、壁や廊下が朝から結露で濡れてしまいましたが、早速気が付いた６年生が雑巾を持って拭きに来てくれました。

　３時間目、１年生の教室から元気な歌声が聞こえてきました。覗いてみると、「音楽に合わせて体を動かそう」という学習課題で、着席している児童たちの「歩こう～♪、歩こう～♪（ジブリ映画でよく耳にする歌）」の歌声に合わせて、順番に数名ずつ児童たちが教室内を楽しそうに歩き回っていました。

　同じ３時間目、隣の音楽室からはリコーダーの音が聞こえてきました。４年生の児童たちが音楽室と向かい側の家庭科室を使って、周りと距離を取りながら一生懸命リコーダーの練習に取り組んでいました。

　４時間目の６年生の教室です。漢字の試験の最中でした。そっと問題用紙を覗いてみると、けっこう難しそうな問題も見られます。「皇后陛下」を「てんのうへいか」、「干たく」を「せんたく」と回答していた児童が多かったようです。例えば、「手賀沼の干たく」のように例文の形で出題されていたら、正しく読むことが出来た児童がもっといたかもしれません。

　隣の学級では、道徳の授業を行っていました。世界遺産の「白神山地」に関する話が題材のようです。なかなか興味深そうな話だったのでもっと見学したかったのですが、検食の時間になってしまったので、残念ながら教室を後にしました。

　２時間目の授業の様子です。２年生の国語と音楽の授業です。音楽は「ロンドン橋」の曲を学習していました。曲に合わせて実際に体験する機会を設けていたようで、クラス全員で楽しそうに活動していました。

　５年生の教室です。もうすぐ班替えなので、現在の班の仲間と最後の親交を深めるためにパズルで競争をしているとのことでした。

　業間休みの様子です。今日は気温が上がり、多くの児童が汗をいっぱいかきながら校庭を駆け回っていました。

　３時間目の４年生の教室です。書写とタブレットの使い方の授業でした。書写では「左右」という字を練習していました。

　６年生の教室です。図工の授業中で、虫歯予防と野鳥のポスターを描いていました。

　３年生の教室です。社会科の授業中です。我孫子市の土地利用について学習していました。

　最後に、１年生の給食配膳の様子を紹介します。入学してまだ１ヶ月と少しですが、当番の動きも配膳を受けるときの流れも、もうすっかり頭に入り、誰もがテキパキと動いてあっという間に配膳が終わります。隣の教室で待っている児童たちもみんな静かに着席しています。

　今朝の１年生の教室です。早い時間なので、登校した児童はまだ数名しかいません。

　児童たちが早く学校生活に慣れるように、室内にはさまざまな掲示物が貼られています。

　今朝の昇降口の靴箱です。昨年度も何度か紹介しましたが、本校では、靴をそろえて入れる習慣を大切にしています。その習慣を長年に亘り積み重ねてきた成果が、６年生や５年生の靴箱に表れています。

　当然、１年生はまだこれからです。それでも、靴を揃えて置く習慣が少しでも早くみんなの身につくようにと、学級の係児童が今朝も熱心に活動していました。

　２時間目の授業の様子です。４年生の教室で楽しそうな課題を学習していましたので、少し見学してきました。国語の授業で、題材は「ぞうの重さを量る」というものでした。古代中国の賢人の逸話のようです。課題を「難しい問題は、どのように解決すればよいか」と設定して学習を進め、「代わりのものを用意したり、いくつかの方法に分けたりする」というまとめになりました。本時では、そのまとめを応用し、校庭のトラックの距離をウオーキングメジャーを使わずに測る方法について、グループで話し合い結果を発表していました。

　同じ２時間目、隣の５年生の教室では、国のGIGAスクール構想により一人に１台ずつ配付されたタブレット（ミニノートPC)を使って社会科の授業を行っていました。

　課題は、新聞やインターネトニュースのメリットやデメリットについて調べることです。回線やルーター等の通信環境がまだ完全に構築されていないため、中にはネットにアクセスできないタブレットもあったようですが、日ごろから仲間と協力し合う姿勢が身についている５年生は、繋がった仲間の画面を見せてもらうなど互いに助け合いながら学習を進めていました。

　５時間目の６年生の教室です。この学級でも、タブレットを使用して国語の授業で学習した熟語の意味を調べていました。

　本校では、他の学年でも、個人のタブレットを使った授業を少しずつ始めています。最初は、IDの設定やパスワード解除の方法、ネットへのアクセス方法など、基本的な使い方の学習から始め、例えばブックマークの使い方や画像編集のやり方など、少しずつ活用の範囲を広げています。そして、指導の中で留意していることは、ハード面の使い方を習得するだけではなく、さまざまな機能や便利なソフトを日々の授業や学習にどのように活用できるのかを考えさせ、新たな使い方を見つけることも課題の中に取り入れることです。今回一人ひとりに配付されたタブレット端末が、個人の学習に対する興味関心をさらに高め、探求心や好奇心を一層前へ押し進める強力なパートナーとなるように、今後も積極的に活用していきたいと考えています。