学校の様子

9/24（水）は紙芝居シアターがありました。以下はレイチェルさんからのメッセージです。

秋休み明けの水曜日。放送を聴いて、たくさんの子どもたちが紙芝居シアターに集まってくれました。今日の演目は、韓国の昔話『りゅうぐうのくろねこ』(作 イ・スジン)です。

「りゅうぐう」ときいて思い浮かぶことを尋ねると、「浦島太郎！」と2年生がこたえてくれました。そこで、このお話の主人公は「ヤイ」という女の人ですよと言うと、みんなの関心が一気に高まり、最後まで集中してお話の世界に浸ってくれました。

紙芝居が終わると、数人の子が「感動しました！」「よかったです！」と言いに来てくれて、西落合小の子どもたちのみずみずしい感性と伝える力に、私も感銘を受けました。

このお話は、みかんの木に関係のあるお話だったので、みかんを見たり、食べたりする時はこの「ヤイ」さんの清らかな心と「分かち合い」の行動を思い出していただけたら嬉しいです。

次回は10月8日(水)です。みんなが喜んでくれるお話を持っていきますからまた来てくださいね！

レイチェルより

　本日、後期始業式が行われ、子どもたちは一段と引き締まった表情で式に臨みました。校長からは「あたりまえに感謝の気持ちをもつこと」「なりたい自分を思い描くこと」「新しいことに勇気を出してチャレンジすること」という、後期を充実させるための三つの大切な話がありました。音楽委員会の伴奏で校歌を歌った後、生活指導主任からの安全に登下校するための交通安全指導や、今日から一ヶ月間、本校で教育実習を行う二人の先生の紹介がありました。後期も子どもたちが大きく成長できるよう、教職員一丸となって努めてまいります。保護者・地域の皆様、今期も引き続き、温かいご理解とご協力をよろしくお願いいたします。

　本日、前期の終業式を迎えました。子どもたちは前期の頑張りを振り返り、真剣な表情で式に臨んでいました。​終業式の後には、音楽委員会の演奏に合わせて全校児童で「COSMOS」を合唱しました。心が一つになった素晴らしい歌声が体育館に響き渡りました。​今日持ち帰る通知表には、子どもたちの努力と成長が詰まっています。ぜひご家庭でたくさん褒めていただき、後期への励みにしていただければ幸いです。前期へのご理解ご協力、誠にありがとうございました。

　今、５年生は「たずねびと」という戦争を題材にした教材を学習しています。このような教材は、子どもや教師にとっても難しくかつ大切な学習です。高学年になると教材文も長くなります。話のストーリーをはじめ、情景描写や心理描写を読み取るにも工夫が必要になります。
　今回は、「たずねびとマップ」という方法に挑戦し、全体像をつかみながら主人公の心情を読み深めました。まずは、自分が着目した描写をマップに書き込み、それを班で共有する話し合いをしました。

　子どもたちが個々で考えた意見は、黒板のモニターに常時映し出されます。友達の意見を参考にして、さらに深く考えられるようにする手だてです。

本文で着目すべき場所のヒント、マップへの書き込み方、話し合いの方法など、クラス全員が分かるような手だてがあります。クラス全員が学べる分かりやすい手だてが随所に用意してあるので、４５分間、子どもたちは意欲的に取り組んでいました。

　本日、地震と火災を想定した避難訓練を行いました。今回は、「防火扉」が閉まる状況を想定し、子どもたちは「慌てずに、ゆっくり」との指示に従い、落ち着いて避難経路を移動しました。また、煙を吸い込まないよう、ハンカチで口元を押さえる行動も行いました。いざという時に、自分の命を守るための大切な訓練です。子どもたちは皆、真剣な態度で取り組むことができ、大変有意義な時間となりました。

　本日まで3日間、代表委員会が中心となりユニセフ募金活動を行いました。朝、昇降口で代表委員の児童が「ご協力をお願いします！」と元気な声で呼びかけていました。この募金動を通して、子どもたちが世界に目を向け、自分にできることを考えるきっかけとなることを願っています。ご協力ありがとうございました。

　本日、6年生が国立競技場で行われた「世界陸上リアル教室」に参加しました。9月16日から19日にかけて、都内小学校62校から約3,000人の児童が参加する大イベントです。本校の児童も、アスリートによる陸上教室や、国立競技場のトラックを実際に走る「1000分の1マラソン（42.195m）」を体験しました。各自タイムを計測後、記録証をいただきました。間近で見る競技場に目を輝かせ、全力でトラックを駆け抜ける子どもたちの姿はとても印象的でした。貴重な体験を通して、未来のアスリートが誕生するかもしれません。お招きいただいた関係者の皆様、ありがとうございました。

　今日の道徳は、”相互理解”がテーマです。「相手のことを理解するために大切なことはなんでしょう」というねらいでした。「友達の気持ちが分からなくて困ったことはありますか？」という質問からのスタートです。

そして、身近な掃除場面のお話。ほうきと雑巾の分担でもめた時、相手の気持ちを聞かずに自分の考えを押し進めた登場人物の気持ちを想像しました。





「相手が思いを伝えてくれるためにはどんなことを気を付ければよいだろうか。」を考え、やさしく最後まで聞く、理由や訳を聞く”行為”と人の気持ちを考える、相手を分かろうとするなどの”思い”の両方を考えました。
子どもたち、日常の生活に生かしてほしいです。

　今日は３年生４名の小集団指導もありました。テーマは、「気持ちを伝える」です。目に見えないものをどうやって伝えるか。「心の温度計」を使います。良い気持ち、いやな気持ちをグラフ化して、自分の気持ちを考え、周りの人に伝える力をねらいとしています。

算数の時間に「その問題間違えているよ。」と言われた時、どんな気持ちになる？と問われ、
・「バカにされたらいやな気持ち、自分が気付いてなければうれしい気持ちと二つの気持ちがある。」
・「言い方によって、良い気持ちにもなるし、嫌な気持ちにもなる。」

・「教えてもらえたから良い気持ち。」

子どもたちは素敵な反応に感動しました。AかBではなく、微妙な気持ちを表す大切な学習になりました。

　今日は、４年生６名の小集団指導の日です。今日のテーマは”協力”です。ペアでボールを運びながら、友達と協力します。うまく運ぶにはどうすればいいのかを考えます。「ボール運びリレー」のやり方は、説明ビデオを見て一目瞭然です。
わかばでは、先生たちが役者になり様々な動画を作成します。やり方見本、良い見本、失敗例などなど・・・。

「どんな運び方をするか。」「どんな協力が必要か。」を相談します。子どもたちからは「掛け声、人を見る」などの意見が出ます。
いよいよ活動では、ボール運びを楽しみながら、協力を楽しんでいます。頭も体も”協力”を意識した活動です。