～すべての子どもが輝く学校～

自分も自分以外の人もきっと輝いている。互いの輝きを見つめていこう！

「氏小かがやきっず」は、すべての学級すべての児童を対象にローテーションで実践しています。私たちは、自分を肯定できる児童、互いに認め合って生きる児童を育てたいと考えています。児童のコメントは校内放送で紹介され、各学年の廊下にも掲示しています。

※　ホームページでは、児童の氏名の部分を○○さんに変えています。

少年少女レスリング全国大会で銀賞を受賞した5年生と６年生の兄弟の表彰をおこないました。全国大会という大きな舞台で、すばらしい成果を残したことは、大きな自信になったとでしょう。夏休みを経てひときわ体も大きく成長した二人が、これからもますます強くなってくれることを期待しています。おめでとうございました。

～すべての子どもが輝く学校～

自分も自分以外の人もきっと輝いている。互いの輝きを見つめていこう！

「氏小かがやきっず」は、すべての学級すべての児童を対象にローテーションで実践しています。私たちは、自分を肯定できる児童、互いに認め合って生きる児童を育てたいと考えています。児童のコメントは校内放送で紹介され、各学年の廊下にも掲示しています。

※　ホームページでは、児童の氏名の部分を○○さんに変えています。

～すべての子どもが輝く学校～

自分も自分以外の人もきっと輝いている。互いの輝きを見つめていこう！

「氏小かがやきっず」は、すべての学級すべての児童を対象にローテーションで実践しています。私たちは、自分を肯定できる児童、互いに認め合って生きる児童を育てたいと考えています。児童のコメントは校内放送で紹介され、各学年の廊下にも掲示しています。

※　ホームページでは、児童の氏名の部分を○○さんに変えています。

　アリスの会のみなさんによる今年度３回目の読み聞かせを実施しました。アリスの会の方々が入れない学級も職員が読み聞かせをするようにしています。子どもたちは読み聞かせが大好きです。どのクラスも真剣にお話に聞き入っていました。

　さくら市青少年センターあいさつ巡回活動の日でした。朝、昇降口で、市の少年育成サポーターの方々、民生児童委員の方々、学校運営協議会の方々、ＰＴＡ執行部の方々が「あいさつタスキ」を着けて子どもたちとあいさつを交わしてくださいました。また、各クラスのあいさつリーダーの児童も昇降口に立って、一緒にあいさつを呼びかけ、元気なあいさつが響き渡りました。

～すべての子どもが輝く学校～

自分も自分以外の人もきっと輝いている。互いの輝きを見つめていこう！

「氏小かがやきっず」は、すべての学級すべての児童を対象にローテーションで実践しています。私たちは、自分を肯定できる児童、互いに認め合って生きる児童を育てたいと考えています。児童のコメントは校内放送で紹介され、各学年の廊下にも掲示しています。

※　ホームページでは、児童の氏名の部分を○○さんに変えています。

１年生の体育科「走の運動遊び」の授業です。いろいろな姿勢からすばやくスタートする運動に取り組みました。

音楽科「みのまわりのおとに　みみをすまそう」の授業です。身の回りの音に興味・関心をもち、音を探しました。

国語科の授業です。さくら市で取り組んでいるＭＩＭを行いました。集中して取り組んでいました。

～すべての子どもが輝く学校～

自分も自分以外の人もきっと輝いている。互いの輝きを見つめていこう！

「氏小かがやきっず」は、すべての学級すべての児童を対象にローテーションで実践しています。私たちは、自分を肯定できる児童、互いに認め合って生きる児童を育てたいと考えています。児童のコメントは校内放送で紹介され、各学年の廊下にも掲示しています。

※　ホームページでは、児童の氏名の部分を○○さんに変えています。

８月３０日土曜日に、多くの保護者の皆さんと児童が参加して、親子環境緑化活動が行われました。気温が高い中、一生懸命に作業してくださったおかげで、１時間で雑草がなくなり、植込も整えられました。児童がよい環境で学習でき、大変ありがたいです。保護者のみなさま、暑い中お疲れ様でした。

本日、さくら市鷲宿のさくら市学校給食センターのオープニングセレモニーでテープカットが行われました。

いよいよ9月１日からセンターで調理された給食が学校に配送されます。

「おいしい　楽しい　まちどおしい！地域とつながる　さくランチ」のキャッチフレーズのもと、地域の食材を生かした栄養満点のおいしい給食がいただけることが楽しみです。施設は衛生面に配慮したドライ方式で、最新式です。

マスコットキャラクター「さくらこ」の名付け親の一人は、氏家小学校の３年生児童です。これから様々なところでキャラクターを見かけることになるでしょう。ピカピカの配送車がおいしい給食を届けてくれます。

　来週から９月になり、あいさつ週間が始まります。

　そこで、各学年のあいさつリーダーの子たちを体育館に集めて、あいさつ運動の仕方などについて確認しました。

　夏休み中、子どもたちがあいさつをする機会は普段より少なかったかも知れません。「あいさつ日本一の学校」を目指して、あいさつリーダーの子たちも張り切っていました。

　今日の６年生の授業の様子です。

　外国語（英語）の授業です。自分の生活の日課について、「always（いつも）」「sometimes（時々）」などを使って説明する活動です。

　子どもたちは、自分の生活を振り返って文章を考え、お互いの発表を聞きあっていました。

　算数の「データの調べ方」の授業です。最大値、最小値、平均値などの代表値について学習しています。

　子どもたちは、タブレットを活用して学習に取り組みました。集中してデータの入力をしていました。

　同じく算数の授業です。夏休み前の学習の振り返りをしています。

　子どもたちは、お互いに教え合いながら、これまで学習したことを思い出して課題に取り組んでいました。

　算数の「データの調べ方」の授業です。データをドットプロットで表すことで、分布がわかりやすくなることを学習しています。

　子どもたちは、ひとつひとつのデータを見ながら、正確さに気をつけて図に表していました。

　夏休み明け最初の週が終わりました。

　長いお休みの後で、生活のリズムを取り戻すのが大変な子もいたかと思いますが、子どもたちが元気に登校する姿を見ることができてうれしく思います。

　来週からはいよいよ通常の日課に戻ります。本格的に夏休み明けの学習に取り組めるよう支援していきます。

　夏季休業中の生活や、今週３日間の特別日課では、保護者の方に大変お世話になりました。ありがとうございました。

５年生の算数科「図形の角を調べよう」の授業です。三角形の内角の和を基に、多角形の内角の和を三角形に分けて求める方法を考えました。

社会科「水産業のさかんな地域」の授業です。日本がまわりを海に囲まれ、よい漁場に恵まれていることから、日ごろから多く消費している水産物についての学習問題をつくり、学習計画を立てました。

学習したことを新聞でまとめています。

学級活動です。転入生を迎えるお楽しみ会の計画を立てました。

　本日から１学期が再開しました。子どもたちは元気に登校していました。登校後、夏休み明け集会があり、校長先生の話や栄養教諭の話、転入生の紹介がありました。栄養教諭からは、給食センター開設にあたり、勤務場所が変わることや給食の提供方法が変わることについての説明がありました。子どもたちは、教室で真剣に話を聞いていました。１学期末に向けて、生活のリズムを整えながら学習を進めていきたいと思います。

今日は、戦後８０年目の終戦記念日です。平和な社会は、お互いの人権を大切にすることからはじまります。これからも、みんなの氏家小学校で、たくさん学んでいきましょう。

～すべての子どもが輝く学校～

自分も自分以外の人もきっと輝いている。互いの輝きを見つめていこう！

「氏小かがやきっず」は、すべての学級すべての児童を対象にローテーションで実践しています。私たちは、自分を肯定できる児童、互いに認め合って生きる児童を育てたいと考えています。児童のコメントは校内放送で紹介され、各学年の廊下にも掲示しています。

※　ホームページでは、児童の氏名の部分を○○さんに変えています。

～すべての子どもが輝く学校～

自分も自分以外の人もきっと輝いている。互いの輝きを見つめていこう！

「氏小かがやきっず」は、すべての学級すべての児童が対象で、ローテーションで実践しています。私たちは、自分を肯定できる児童、互いに認め合って生きる児童を育てたいと考えています。第１回目は全校生で実施しました。カードは、各学年の廊下に掲示しています。ここに掲載されているのは一部で、校内放送でも紹介されました。

※　ホームページでは、児童の氏名の部分を○○さんに変えています。

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自分も自分以外の人もきっと輝いている。互いの輝きを見つめていこう！

「氏小かがやきっず」は、すべての学級すべての児童が対象で、ローテーションで実践しています。私たちは、自分を肯定できる児童、互いに認め合って生きる児童を育てたいと考えています。第１回目は全校生で実施しました。カードは、各学年の廊下に掲示しています。ここに掲載されているのは一部で、校内放送でも紹介されました。

※　ホームページでは、児童の氏名の部分を○○さんに変えています。

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自分も自分以外の人もきっと輝いている。互いの輝きを見つめていこう！

「氏小かがやきっず」は、すべての学級すべての児童が対象で、ローテーションで実践しています。私たちは、自分を肯定できる児童、互いに認め合って生きる児童を育てたいと考えています。第１回目は全校生で実施しました。カードは、各学年の廊下に掲示しています。ここに掲載されているのは一部で、校内放送でも紹介されました。

※　ホームページでは、児童の氏名の部分を○○さんに変えています。