過去分（H25～H26）

  
＜校長との会食（生徒会役員と）＞「Happiness」な矢板中創世のキーパーソンとなる「生徒会役員」との打合会を兼ねて、校長室で会食をしました。　中学校の校長室は３年生の役員でも入ったことがない未知の世界のような場所のようです。　興味深めに入室してき役員たち。　校長である私の「ブレインたち」である生徒会役員たちです。　自己紹介をしてもらいながら、子供たちの顔と名前の確認をさせてもらいました。　矢中の給食の感想を聞くと、「おいしい。」「とってもおいしい。」「おかずが少ないときがある。」「デザート、ふえませんか？」などと話してくれました。　生徒会活動で検討課題は？と聞いてみると、「スポーツ大会を年間、５回ぐらいに増やしたい。」と言っていました。　校則について聞いてみると、最初のうちは現状で満足しているようでしたが、「靴下のワンポイントはいいのか？」「靴下のラインはよかったのか？」「シューズはラインも真っ白の靴は、買えるものが限定される。」など、話してきました。　新たな矢板中創世のために、生徒会とも色々考え、検討していきたいと思います。

＜給食コーナー＞今日の献立はご飯、牛乳、焼き肉、もやしのナムル、豆腐チゲスープでした。　韓国風のメニュー３品です。　今日の検食は「校長会食」の関係で、小川教頭にお願いしました。　盛りの多い焼き肉で、食べ盛りの中学生にとっては嬉しい限りです。　韓国のソウル市内のお店で、注文して食べたような美味しさでした。　調理員さんに聞くと、今日の焼き肉の残量はほとんどなかったということです。

＜カウンセラーの眼　３＞小学校入学前まで、「読み聞かせ」を親からしてもらっていた子は、「読書好き」、「創造性豊かな子」に育つと言われます。　正確なことは分かりませんが、「読み聞かせ」をした、しない子供の成長を見ていくと、確かにしていた子供のほうが国語の「知識･理解」や「読書量」、「クリエーティブな力」は確かに差が出ています。　ただし、「読み聞かせ」をしないからダメかというとそうではなく、本人の発達の中で親や担任等の影響で「読書好き」になる子もいますので、ご安心ください。

 

＜平成２６年度矢板中学校グランド･デザイン　紹介３＞昨日に引き続き、今日は「Happiness」（な矢板中学校の創世）というMISSION遂行のために６本の基本姿勢について説明いたします。　１本目は、生徒、職員、保護者すべてが学校作りのための「スタッフ」である、という姿勢です。　子供たちも一スタッフとして、「Happiness」な矢板中作りのために考え、アイディアを出してもらい積極的に活動、活躍してもらいたいと考えています。　２本目は、日々、「笑顔」と大きな「あいさつ」と高い「モチベーション」を持つ、という姿勢です。　これは子供たち、そして職員も同じです。　３本目は、MISSION遂行のキーパーソンは能動的、自発的な「生徒会」活動と１９６名の「３年生」にかかっている、という姿勢です。　　４本目は、自分だけ「Happiness」ではなく、友達やクラス、学校が「Happiness」になることを考え行動したり、実践したりする、という姿勢です。　５本目は、校内及び、地域のボランティアや福祉、奉仕活動に積極的に参加するという姿勢です。　最後の６本目は、友達やクラス、職員、親、地域の方々が、「Happiness」と思えない行動や服装、頭髪、言動への一貫性のある指導、姿勢を示すということです。　これらの６本の基本姿勢を持って、種々の戦略を職員、職員と生徒、職員と生徒と保護者（地域）が役割分担して一つ一つクリアしていくことで、学級が、学校が「Happiness」になっていき、「矢板中ブランド力」がアップしていくものと期待しています。　　以上で、グランド・デザインの紹介を終わります。

 
＜修学旅行　業者との最終打ち合わせ＞本日、１７時００分から研修室で、当日添乗する業者が来校し３年職員との最終打ち合わせを行いました。３年生全員が、一生で１回しかない「修学旅行」が素晴らしく「Happiness」な３日間になることを考えて、行程表にしたがい綿密な確認を行いました。　磯谷学年主任をはじめ昨年度も修学旅行に引率している職員が何名もいることに「強み」を感じました。　たくさんのお土産と多くの成果を持って帰ってきたいと考えています。　この土、日に、３年生は修学旅行の準備をしてもらいたいと思います。

進路だより第１号　（表面） 進路だより第１号　（裏面）

＜進路だより　第１号　配付しました＞本日、お子様をとおして配付したと思いますが、学校ブログでも「ＰＤＦ」（上の表面、裏面をクリック）でご覧いただけます。「進路決定の手順」や「卒業生の進路状況」などの内容を、お子様との話題にしていただけると幸いです。

      
＜全校朝会がありました＞今日の全校朝会は「学級委員の任命式」でした。　１学年、２学年、３学年、７組、８組の学級委員を学年主任が発表し、私と教頭で任命書を手渡しました。　今回から表彰（任命）者が「主役」ということを考慮し、生徒側に向いて表彰をさせてもらいました。　任命書を手渡した子供たちからは、「頑張ります。」「一生懸命にやります。」などという力強い返事が返ってきました。　　　校長の話では、１つ目「矢板中の学校ブログ」をどれくらい見ているのか、という質問をしました。 意外と少なく、お家の人も１割程度しか見ていただいていないようです。 是非、見ていただけるとありがたいです。　２つ目は、「Happiness」な動きをどのような場面で行っていますか？　という問いかけに対し、３年の学級委員たちは「朝や廊下であいさつをしている」、「授業を楽しく受けている」などと答えていました。　色々な生活の場や学習、部活道、行事などの場面で、「Happiness」な動きができる生徒が増えることをおおいに期待しています。

進路だより第１号　（表面） 進路だより第１号　（裏面）.pdf

＜進路だより　第１号　配付しました＞本日、お子様をとおして配付したと思いますが、学校ブログでも「ＰＤＦ」（上の表面、裏面をクリック）でご覧いただけます。「進路決定の手順」や「卒業生の進路状況」などの内容を、お子様との話題にしていただけると幸いです。

＜カウンセラーの眼　２＞今日は、小学校では優秀、何をやってもできた子が、中学校へ入ると「不適応」、「不登校」になる相談ケースが多くいました。　何故、このようなことが起きたのか、探っていくと次のような同じ要因が見えてきました。　それは、小さい頃から「おりこうさん」で、親から（先生から）「おこられ、しかられ経験」がなかったということでした。　担任に聞いても、「○○さんはしかる理由がありませんでした。」と言っていました。　「怒られ、しかられ経験」がないまま、中学、高校を卒業する子もいますが、大学あたりで「ドロップ・アウト」してしまうケースもあります。　適度に「しかられる子」の方が、環境に順応できるということです。　「お子さんは、どうでしょうか？」

 

＜校長室コラム＞私ごとですが、午後、前任校の「離任式」に参加してきました。　２週間ぶりに小学校の空気や雰囲気を感じ取ってきました。　同じ義務教育ですが、発達段階の異なる小・中学校では大きな違いを感じます。　そのために、小学校から中学校への入学時の子供たちが、大きな不安や抵抗、不適応を感じるのは当然だと思います。　お家の方々もPTA等で学校へ行ったときの雰囲気が小と中では、違いを感じるのではないでしょうか？　私のように小、中を行ったり来たりしてきた者には、敏感に強く感じ取れる感覚です。　「離任式」では、小学２年生から６年生までの約１５０名の子供たちが迎えてくれたのですが、子供たちと歩んできた「Happinessな小学校」作りが、今も子供たちの中で、脈々と続けてくれていることに、嬉しさと感動を覚えて帰ってきました。