過去分（H25～H26）

＜カウンセラーの眼２６「脳科学と子供の関係」＞文科省では平成１５年度から「脳と子供（教育）」について、検討委員会を設置しています。　その報告書の一部を紹介します。　
１子供の心の成長のためには、「基本的生活リズム」の獲得や「食育」が重要である。　
２子供の安定した「自己」（自我）を形成するには、他者の存在が重要であり特に「保護者の役割」が重要である。　　
３情動（感情）は生まれてから５歳くらいまでにその原型が形成されると考えられるために、「乳幼児の教育」が重要である。＊＊＊脳と子供の心や成長の関係が、お分かりになったと思います。　今日から親として、どう対応すればいいかというと、「美味しいご飯を食べさせること」と、「よい親像」を自信をもってしっかりと子供に見せてあげてください。

          新聞塾がやって来た！
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＜新聞塾がやって来た！＞５月１日、５，６校時に１年生を対象に「新聞塾」を開催しました。　講師には、下野新聞　運動部記者の桜井　誠先生でした。　この時の学習のようすが昨日１３日付け、下野新聞の１４面に掲載されました。　この講座では、記事の書き方や見出しの付け方、割り付けの仕方などを分かりやすく教えていただきました。

「カウンセラーの眼２５「いじめは、どうしたらなくせるのか？」」昨年の９月に「いじめ防止対策推進法」が施行され、本校でもいじめ防止の基本方針の策定や防止対策のための組織作りを検討しているところです。　滝　充先生（国立教育政策研究所生徒指導・進路指導研究センター総括研究官）は「いじめは、どうしたらなくせるのか？」という難題に端的に回答しています。　その回答は、いじめは不登校や校内暴力の問題と比べて簡単な話だと思っている。いじめをしている本人は、自分自身で「つまらないことをしている」と認識している。　学校生活に満足するようになれば、「つまらないこと（いじめ）」にエネルギーを注がなくなる。　具体的には、分かる授業作りを進める。すべての子供に活躍の場を与える、といった学校経営の基本を充実させていけば、学校も子供のベクトルも変わっていく、と（引用　日本教育新聞H26,4,14）。　　「なるほど、簡単だ。」と、考えられたと思いますが、学校現場ではいじめをしている本人の学力や学習意欲の問題などもあり、対応には試行錯誤をしているのが現状です。

 

＜学力ステップ・アップ１＞１年生の各教室、廊下側窓ガラスにこのような掲示（写真）がありました。　「話し合いの約束」、「話し合いの進め方」について、学年が同じベクトルで指導をすすめています。　表現力の向上や「言語活動」の充実につながるものと期待しています。

＜給食コーナー＞今日の献立は、ご飯、牛乳、さばの味噌煮、ひじきの煮物、豆腐とチンゲン菜のスープでした。　「ひじきの煮物」については、豚肉が入っていて甘くなく辛くなくぴったりの味付けで美味しいです。　なかなか現代の家庭では、夕飯に「ひじき」が献立にのぼらないのではないでしょうか？（我が家でも・・・）