先日、Jリーグタイトルパートナーである明治安田生命様より、地域社会の活性化に貢献をしたいとのことで

サッカーボールを寄贈いただきました。授業などで大切に使わせていただきます。

「野球しようぜ！」に続き「サッカーしようぜ！」でしょうか。

※現在、職員室前に飾ってあります。

授業におけるユニバーサルデザインとは、簡潔に言えば、「すべての子供のための授業」ということになります。

今日の３の１の授業では、特に、子供たちにわかりやすい視覚化の視点を重視し、板書や黒板に貼るカードを工夫

しました。写真にある色分けされた板書カードがそのひとつです。学習した題材は、国語の説明文「ありの行列」。

この題材は、教科書が新しくなっても残る題材です。皆さまも子供の頃学習したのではないでしょうか。

視覚化の工夫により、子供たちは本文の構成をしっかりつかみ考えることができました。発表では、「なるほど」

「よく考えているな」「大人でも納得する発表だね」など、１組の子供たちのよい発表が見られました。

子供たちのよい成長を感じ、私はとてもうれしくなりました。この時間は、子供たちにとっていつも以上に深い学び

となったようです。

３の２は書写。「つり」を書きます。「手に墨がついてるよ？」と聞くと「ついちゃうんだよ」３年生らしいです。

５の２算数。円について学習しています。小数の計算大丈夫かな？

５の１学級閉鎖のためオンラインで学習を進めます。

今日は日本語指導担当教員が来る日で、個別に日本語指導をしています。

６の１理科。校庭で太陽電池の実験をしています。今日は太陽がたっぷりで豆電球もついたようです。

８組はみんなでお金の見本を使い学習しています。金額は合っていますか？

６の２外国語。木曜日はALTの先生も一緒です。ALTの読んだ文をよく聞いて考えています。

４の１国語。うなぎのなぞについて学習します。うなぎにはどんな”なぞ”があるのでしょうか？

４の２社会。４年生は埼玉県について学習しています。私たちの住む春日部との違いはどんなことでしょう。

４の３音楽。今日は木管楽器について学習します。木管楽器にはどんな楽器がありますか？

１年生の昇降口を見るとバケツが並んでいます。よく見ると、バケツに入れた水が氷になるかを実験中。

さてどうでしょうか？ただ今のところは、まだ水のようですね。