算数学び合い

算数学び合い

９月１０日（月）６年　算数「比と比の値」

投稿日時 : 2018/09/10  玉生小学校管理者 
　６年算数　単元「比と比の値」
　問題
　「ミルクティを１２００ｍＬつくろうと思います。牛乳と紅茶を３：５の割合で混ぜるとき、牛乳は何ｍＬ必要ですか。」

　学級全体での見通し
・線分図を使って（牛乳が３、紅茶が５の割合のとき、全体は８と見ることができる。）
・関係図、X(エックス）を使う、比の性質を使う

　学び合う姿
・グループ内ですぐに算数トークする。
・頭を寄せ合って、対話している。
・分からないことや疑問を伝えている。
・分からない友達へ説明することで、理解が深まっている。
　　　　

９月４日（火）１年　１０よりおおきいかず

投稿日時 : 2018/09/04  玉生小学校管理者 
　「１０と７で１７」のように、１０より大きな数について学習しました。
　今日は、全体での学び合いで、友達が２０までの数をホワイトボードに書き、その数をブロックを動かしてつくりました。
　例えば、目絵の問題の数、１５から１８をつくるとき、友達がどのようにブロックを操作しているか、考えながらよく見ていました。
　子供たちは、前で操作がしたくて積極的に手を上げていました。
　　

５月７日（月）１・３・５年　算数学び合いの授業　

投稿日時 : 2018/05/07  玉生小学校管理者 
　１年生は、算数で、「１から１０でげえむをしよう」をめあてに、学び合いの授業を行いました。子供たちは、黒板の前に集まり、友達の考えに付け足しをしてよりよい考えをつくっていきました。１年生の学習でも友達の考えに自分の考えを「つなぐ」ことを意識して取り組んでいます。
　

　３年生は、算数で、「〇分前の時刻を求めよう。」をめあてに、学び合いの授業を行いました。グループで算数トークをしながら「１１時１０分の３０分前の時刻」を考えていました。算数トークをしてから発表するので、手を上げる子供たちも増えてきました。
　

　５年生は、算数で「代金は、長さに比例しているか調べよう。」をめあてに、学び合いの授業を行いました。グループで算数トークをしているので、自信をもって自分の考えを発表する子も増えてきました。
　

４月２３日（月）５年「複合図形の体積の求め方」

投稿日時 : 2018/04/23  玉生小学校管理者 
　５年算数「もののかさの表し方」で複合体積を求める学習を「工夫して体積を求めよう。」をめあてに取り組みました。
　グループで算数トークをして、どのように体積を求めたらよいか、見通しを立ててから、体積を求めました。
　学級全体の学び合いでは、発表する人が「前に出ます。」と声をかけると、「お願いします。」とつなぎ、挙手も増えてきました。
　主体的・対話的な学びを先生と子供たちで築いています。
　　　

２月１５日（木）主体的・協働的学びを実現する算数の授業づくり

投稿日時 : 2018/02/16  玉生小学校管理者 

　校内研修で、横浜国立大学教育学部教授　石田淳一先生をお招きして、「主体的･協働的学びを実現する算数の授業づくり」について学びました。

　主体的･対話的学びを育てる授業づくりのポイント
１　学び合いの教室空間
２　能動的問題把握を促す問題提示
３　グループ学習の取り入れ方を考える
４　算数相談、算数トークが自然にできる指導
５　子供が授業を進める学び合いの指導
６　聴き方・話し方の指導
７　解放の取り上げ方と全員参加の話合い
８　つなぐことを促す教師の働きかけ
９　子供がまとめをつくる指導
１０　学びが実感できる振り返りの指導

　これらの内容については、石田淳一･神田恵子共著　「学び合い」の算数授業アクティブ・ラーニング」　（２０１６年　明治図書）に詳しく書かれていますので、ご紹介します。