カテゴリ:４年生

　４年生の国語では、自分で設定したテーマで日本と外国の文化の違いについて調べ、まとめる学習を行いました。食文化の違い、使用する通貨の違い、生活様式の違いなど、子供たちにとっては初めて知る情報も多く、友達の発表を興味深そうに聞いていました。

4年生理科でコオロギの引っ越しをしました。ヨーロッパコオロギは成体になり羽根で鳴くようになりました。

　４年生が総合的な学習の時間に地区の危険箇所を調査し、報告する活動を行っています。来週は、学年合同で発表会が計画されています。今日は、グループ毎に発表資料を手直ししたり、説明の練習をしたりと、本番に向けて準備を進めていました。発表会当日がとても楽しみです。

　３年生が学年でドッジボール大会を開きました。司会進行、ルール説明も自分たちの手で進めていきます。各クラスを２つのチームに分け、どのチームも２試合を行い、総合得点で学年優勝が決まります。子供たちは優勝を目指し、やる気いっぱい。各コートでは、熱戦が繰り広げられました。ドッジボールが好きな子もそうでない子もたっぷり汗をかき、みんなで活動する楽しさを味わうことができました。

４年生理科で雨水の流れる原因を、高低差の測量で証明しました。道具として水平器やボールを使いました。

　４年生の算数の授業の様子です。平行四辺形やひし形の作図に取り組んでいました。三角定規と分度器を使う方法、三角定規と分度器に加えてコンパスを使う方法、子供たちは図形に合った方法で作図をすることができるようになっていました。

4年生理科で運動時の雨水がたまる場所、雨水が流れる場所を確認しました。

　４年生の総合的な学習の時間の授業の様子です。７月５日に行われる「交通安全を語る会」での危険箇所の発表に向けて、資料づくりに取り組んでいました。自分たちが調べた危険箇所を分かりやすく伝えるために、写真等を提示できるように準備を進めていました。積極的に活動に取り組む４年生の活動に期待しています。

　４年生の外国語活動の授業の様子です。「ある曜日にすることをつたえ合おう」をめあてに「Do you ～ on Friday ? 」「Yes,I do.」「No,I don't」の表現に取り組んでいました。自分がやる日に丸をつけ、ペアで当てっこをする活動では、子供たちの元気な応答の声が響いていました。

４年生理科で実技テストを行いました。一人ずつ、電池を直列や並列にして正しくつなげられるかをテストしました。

　４年生の社会の授業の様子です。「水はどこから」の学習の一環で、ダムの働きに迫るため、「なぜたくさんのダムがある？」という学習問題で話し合いを行っていました。子供たちは、それぞれその理由を予想して、発言しました。子供同士の交流で考えを深めていたのは、いいことですね。

　４年生の総合的な学習の時間の授業の様子です。現在、「命を守れ、山田っ子！」と題して、学区内の交通安全等、気を付けていきたい箇所などの調べを進めています。地区ごとにグループをつくっての取組です。今日は、それぞれ写真を撮ってきた箇所の情報交換を行いました。この学習を、今後、「交通安全を語る会」に生かしていきます。

4年生理科で一学期の中間テストを行いました。範囲は4月からこの日までで、理科教師の自作のよるものです。

　４年生の算数の授業の様子です。子供たちは、三角定規を２枚つかって平行な直線を書く方法に取り組んでいました。位置をうまく合わせて書くことがなかなか難しいところですが、子供たちは上手に三角定規を扱っていました。この調子ならバッチリですね。

　今日の外国語活動では、「好きな曜日は？」をテーマに学習を進めました。一週間の各曜日の言い方に慣れ、覚えるために、ゲームを使って楽しく繰り返し練習していました。友達と一緒に行うゲームに、毎回子供たちは夢中になっています。

　４年生が前回やりきれなかった体力テストの残りの種目にチャレンジしていました。長座体前屈、反復横跳び、握力測定です。よい記録を出すために、がんばって取り組んでいた４年生でした。

４年生理科で電池を並列に繋いだ時の利点を考えました。何個つなげても1､5ボルトですが長持ちすることを見出しました。電圧計は山田中学校から借りました。

　４年生の絵画作品が完成しました。絵の具を用いて、様々な技法で色づけた画用紙を切って組み合わせ、自分のイメージする世界観を表す絵画作品です。子供たちのつけたタイトルを見て「なるほど！」と頷くことも多く、子供の想像の世界の豊かさに驚きました。

４年生理科で電池の並列つなぎの長所を探りました。何個つなげても電圧計は1､5ボルトで長持ちすることを見出しました。

　４年生の社会の授業の様子です。「水はどこでつくられ、どのようにとどくのか」という学習問題に対し、子供たちが予想を話し合う場面でした。子供たちは、１人１台端末のワークシートに自分の予想を記入していきます。その後、様々に自分の予想を発表し合いました。学習問題に対して、解決の見通しをもつために自分たちで予想を話し合うことは、大切な学習過程です。