５年生の外国語の時間です。英語について、先生が出題した問題が各自のタブレットに届きます。

　タブレットを操作して、問題に答えます。

　答え合わせです。正解がタブレットに示されます。大型モニターにも投影されています。

　トータルで、正解数が多い人が大型モニターで発表になります。

　クイズやゲーム的要素を取り入れながら、学習への意欲を高めながら英語の授業をおこなっています。

　４年生の国語の授業では、タブレットの機能を使って、児童間の意見交換をおこなっています。

（　↓　タブレット上の座標軸に、自分の意見を付箋の形で貼り付けていきます。）

（　↓　自分の意見を入力しながら、友達の意見を見ることができます。）

（　↓　意見を見比べながら、グループで話し合います。）

（　↓　大型モニターで共有しながら、グループで出た意見を発表しています。）

　一学期中の４年生の理科の授業の様子です。1人1台のタブレットを使用して、子供たちが学校敷地内のあちこちで、土が水にしみ込む様子を動画で撮影してきました。

　教室に持ち帰り、撮影した動画を大型モニターにリモートで投影して、撮影者が動画を見ながら説明をします。子供たちは、いろいろな場所での後、しみ込み方の違いを観察します。

　水のしみ込み方が、場所によって違うことがわかります。しみ込む時間が長い場合には、動画を早送りして、時計のカウンターでかかった時間を読み取ります。

　先生が「なぜ、場所によってかかる時間が違うのだろう？」と問いかけて、子供たちの学び合いが始まります。

　５年生が、林間学校に向けてスローガンを考えました。各自で考えたスローガンを、タブレットに入力して、大型モニターや友達のタブレットに送って、お互いの意見や考えを見比べます。 

（　↑　掲示されている各自の考えたスローガンやイラスト）

（　↑　タブレットに入力しています。）

（　↑　他の人の意見を見ることができます。）

（　↑　みんなの考えたスローガンを参考して、学級の目標を考えます。）

（　↑　自分のスローガンを発表しています。）

（　↑　いろいろなスローガンや、友達の考えにふれることができます。）

　３年生の算数の時間で、タブレットを活用しています。各自が問題の解き方をのーとにまとめました。タブレットを手にして、席を立ち、友だちのノートを見ていきます。友達のノートで「なるほど」と思った解き方をタブレットで撮影して、他機やモニターに送ります。

　自分が考えた以外の解き方を参考にして、新たな解決方法を見つけます。タブレットを活用して「学び合い」の学習に役立てています。