2024年9月の記事一覧

３年生「国語」の様子です。「お手紙をかこう」という学習です。

実際にはがきを使っての学習をしていました。

最近、年賀状の枚数も減ってきているように、お手紙をかく、という経験が少なくなってきています。

しかし、お手紙をかく、というのは「書く力」の向上につながるのではないか、と思います。

短い文章で、どう伝えるか、そんなことを考えるのも大切な力かと思います。

思いのこもった素敵な手紙がかけたでしょうか。

１年生「図工」の様子です。おはなしの絵をかいていました。

「かぷりん」というお魚が出てくるお話のようです。

子供たちは、思い思いに「かぷりん」をかいています。色とりどりの魚を見ていると、とても楽しくなります。

お気に入りの絵がかけるといいですね。

　６年生が、社会科の体験学習の一環で、埋蔵文化財センターの方を講師に迎えて、火おこしの体験と土器に触れる体験を行いました。

　火おこし体験では、子供たちは夢中になって火起こしの道具を回していました。煙が上がり出すとより力が入ります。赤い種火がこぼれたところで、息を吹きかけて火をおこしました。取り組むうちにコツがつかめたようで、何度も火をおこすことができていました。また、土器に触れる体験では、土器の破片を組み合わせることにチャレンジしていました。

　こうした体験が歴史への興味関心につながっていくことを願っています。

　１年生の算数の授業の様子です。「10よりおおきいかすをかぞえよう」の単元の学習に取り組んでいました。この単元では、20までの数の表し方を学び、20までの数のたし算とひき算に取り組んでいきます。そして、20より大きな数も学びます。

　今日は、20までの数の表し方を学習していました。子供たちは、具体物をブロックに置き換えながら数を確認していきます。そして、10のまとまりが２つで「20」になることを学んでいます。

　授業に集中して取り組み、がんばっている１年生でした。

5年生「音楽」の様子です。リコーダー演奏をしていました。

「星笛」という曲です。ゆったりとした素敵な曲想でした。

5年生になると演奏する曲も、ぐっと高度になりますが、みんな真剣そのもの。

みんなで素敵な演奏ができるように練習です。

4年生「総合」の様子です。「福祉」について学習していました。

今日は、パラリンピックの様子をもとに福祉について考えています。

陸上の短距離走に使う道具の紹介です。スタートをするために手をつかないといけません。

それを補うための道具があるとのことです。

「全員が同じように（公平に）スタートできるように様々な道具がある」

大切なことに子供たちは気付いていました。

これから、学びを深めていきます。

　今週と来週は、子供相談旬間・読書旬間を実施しています。子供相談で、担任と子供一人一人の面談を行っているとともに、他の子供たちは読書をするようにしています。 

　子供たちは、思い思いに読み進めたい本を用意し、朝のひとときを本の世界に浸るようにしています。本に集中している姿が各クラスで見られます。

　まだ暑い日が続いていますが、これから涼しくなるにつれ、読書の秋を楽しんでもらえるといいなと思います。

4年生「算数」の様子です。「平行四辺形をかく」学習をしていました。

平行四辺形をかくというのが、子供にとっては難しい課題です（大人でも難しく感じますね）。

平行四辺形の定義、性質にもどり、書き方を学習します。

向かい合っている辺が平行、向かい合う辺の長さは等しいなど、頭の中が混乱・・・。

子供たちは友達と確認しながら一生懸命かいていました。

9月9日に３年生が、マックスバリュー壱町田店に見学に行きました。普段は入ることのできないバックヤードを見学し、お店の秘密を教えていただいたり、売り場の工夫を見つけたりしました。事前の学習で準備していた聞きたいことや見学を通してもった疑問などたくさんの質問をしました。働く人の仕事内容や「安心・安全」な食べ物を届ける思いを学ぶこともできました。

　２年生の国語の授業の様子です。教材文「どうぶつ園のじゅうい」の学習に取り組んでいます。

　今日は、「どうぶつ園のじゅうい」を読んで、獣医さんのたいへんな仕事ベスト３を考え、わかったことや思ったことを友達と交流することを通して、本文を詳しく読もうとする態度を養うことを授業の目標にしていました。

　子供たちは、前の時間に獣医さんのたいへんな仕事をノートに書き出していました。今日は、まず、自分なりにその仕事が大変だと考える理由を自分のノートに書いていきます。ペンギンがボールペンを飲み込んでしまったことに対しては命に関わるからたいへん、ワラビーの歯ぐきの治療はワラビーが暴れてしまうのを押さえながら治療するのはたいへんなどと、子供たちは考えていました。

　自分でたいへんな理由を考えていきながら、友達の考えを聞いてみようと考える子供たちは、お互いにペアやグループで考えを出し合い、考えを深めるようにしていきます。

　ペアやグループの交流の後に、学級全体でもたいへんだと考える仕事を発表しあっていきました。子供たちからは、自分の考える理由が様々に出されました。

　これから教材文をしっかり読み進めていく中で、子供たちのベスト３がどのようになっていくか楽しみです。