学校経営

              令和5年度 学 校 経 営 方 針
                                    流山市立南流山中学校
                                    校長 宮本 信一
1.学校教育目標
 「自分の考えに自信をもち、他を思いやりながら自己実現できる生徒」 
  ~知・徳・体の調和のとれた、心身共に逞しい生徒~
 南流山中学校は地域の方々から支えられている学校です。学校は、子どもたちを社会に貢献できる人に育てるために、日常の教育活動を通して、生徒たちの生きる力を育み、自己実現を図っていく使命があります。
 新学習指導要領の「知識・技能」(何を理解しているか、何ができるか)、「思考力・判断力・表現力等」(理解していること・できることをどう使うか)、「学びに向かう力・人間性等」(どのように社会・世界と関わり、よりよい人生を送るか)の3つを柱として、変化の激しい現代社会を生き抜くために必要な資質・能力の育成していきたいと思います。また、生徒自身がスローガンに掲げた「あったか宣言」の実践を通して人権意識を身に付けさせ、いじめのない安心して学べる学校づくりを目指していきたい思います。そのためには、人材の育成が急務です。「教育は人なり」…誠実に教育実践に当たる教職員集団になりたいと考えます。
【目指す学校の姿】
(1)生徒にとって自らの成長が実感できたとき
    →誰もが安心して精一杯学び合える学校
(2)保護者にとって生徒の望ましい姿を見ることができたとき
    →信頼して子どもを任せられる学校
(3)教職員にとって生徒の成長に手応えを感じたとき
    →生徒を誇りにできる学校
「チーム南流」(全教職員の協働による教育実践)
・チームワーク ・フットワーク  ・ネットワーク
  合い言葉は「すべては生徒達の笑顔のために」
  キーワードは「NANRYU PRIDE(南流プライド))」 <具体的な学校像> 「互いのかかわりを大切にする学校」
 (1)友達と楽しく学び合う学校…静粛で生徒の発言が響く学校
 (2)活力と規律のある学校…歌声が響く学校
 (3)いじめを許さない学校…明るい挨拶が交わされる学校
 (4)地域の学校として、親しまれる学校…清掃の行き届いたな学校
<具体的な生徒像> 「笑顔・信頼・自立」 
 (1)自ら学び、自ら課題を解決し、自分の考えを相手に伝える生徒
(2)互いの良さを認め合い、共同・協働の気持ちで学校生活を送る生徒
(3)自分の心と体に関心を持ち、自分を鍛え、健康な心身をつくる生徒
<具体的な教師像> 「学校教育に携わるプロとしての誇りを身に付けた教師」
 (1)生徒の心を育てる教師
   ・生徒の自尊感情を育むため、褒めることを大切にする。
・常に子どもに寄り添う教師
(2)同僚性を大切にする教師
   ・互いに教え合い、学び合い、相談し合える、厳しくも温かい人間関係を築く。
   (「報告・連絡・相談」を大切にした、風通しのよい職場風土)
(3)何事にも誠実に対応する教師(情熱・愛情・使命感)
   ・根気強く誠実に教育活動に取り組み、生徒や保護者の声に耳を傾ける教師。
   ・子どもの話題が飛び交う職員室
 (4)高い倫理観とコンプライアンス意識を身に付けた教師
   ・「率先垂範、師弟同行」を心掛け、生徒の生き方のモデルとなる言動に努める。

   ・信頼される学校は不祥事0から
(5)常に自分の実践を振り返り、他の教師の実践から学ぶ教師
   ・目の前にいる子どもたちのために、授業力・人間性を高める。
   ・「人のせい」にしない。

2.経営の基本方針
(1)「生徒一人一人を大切にする、地域から信頼される学校をめざして」
  ①主体的に学ぶ意欲の高い生徒をめざして~一人一人に応じた指導~
   ・生徒の発想を大切にし、生徒と共に考え、探求する一体感のある授業づくり
  ②自発性・社会性の育成・向上をめざして ~社会のしくみを地域と共に学ぶ~
   ・学校・学年・学級に誇りを持ち、生徒が意欲を持って取り組める活動づくり
  ③豊かな心の育成をめざして~感じる心、共に生きる心の育成~ 
   ・優しさと厳しさのある、温かい雰囲気の中で支え合い・見つめ合い・高め合いが育てられる活力ある学年・学級づくり
   ・生徒の心の変化や痛みがわかり、願いを育てられる情熱・使命感を持った教師集団
(2)「すべては生徒達の笑顔のために ~生徒の視点に立った教育の実践~」
   ・一人一人の生徒の自己実現を図るため、教師としての願いを明確に持ち、実現のために必要な力をつけていく教師集団でありたい。
・常に生徒に寄り添った教師、生徒のために懸命に取り組む確かな教育実践者でありたい。
  ①地域ぐるみの教育を進める学校運営
  ②集団活動を大切にする学校運営
  ③専門職としての誇りを求める学校運営
  ④礼儀を大切にする学校運営

3.経営の重点
(1)学校経営
  ①各主任活動を重視し、自主的・積極的に企画・評価を行い、運営の充実を図る。
  ②地域学校協働本部事業を基軸に、地域の教育力を生かした教育活動を展開する。
  ③保護者・地域との双方向の情報発信・情報交換に努めるとともに、学校行事や地域行事等へ相互参加を積極的に促し、交流を深める。
  ④授業、生徒活動を指導の両輪ととらえ、学習規律、生活規律を再構築する。
  ⑤学校評価を経営に生かしていく。
  ⑥生徒会活動や部活動を通した積極的な生徒指導の充実を図る。
(2)学習指導
  ①4人編成の小グループを活用した、主体的・対話的で深い学びを構築し、「分かる授業、力がつく授業、問題解決力が身に付く授業、知的好奇心を喚起する授業」を目指す。
  ②思考し、表現する力を高めるために、「実践モデルプログラム」を生かした学習過程(4つの学習プロセス)で授業を構成する。
   ア.課題を明確にする。「見出す」
   イ.資料を収集したり、仮説を立てて検証したりする。「調べる」
   ウ.自分の考えを述べたり、相手の考えを理解したりする。「深める」
   エ.思考の過程を振り返る。「まとめあげる」
  ③ 生徒指導の機能を生かした授業を行う。
   ア.共感的人間関係の育成→認め合い、教え合い、励まし合い、聞き合う。
   イ.自己決定の場を与える→課題を見つけ、追究、考え、判断し、表現する。    

   ウ.自己存在感を与える→大切にされている・つながっている安心感学ぶことが楽しい・成就感
  ④学習規律の定着を図る。(姿勢、返事、発言)
  ⑤自学自習の定着に向けて計画的に家庭学習に取り組むよう工夫を重ねる。(自立)
  ⑥ICT機器の活用等を通して、生徒個々に応じた能力の伸長を図る。
  ⑦教科部会を中心に相互授業参観を計画的に実施する。
  ⑧保護者、地域に対して積極的に授業を公開する。
(3)道徳教育
  ①社会とのかかわりに目を向けた学習を促進する。(規範意識)
  ②授業時数の確保及び全内容項目の実施する。
  ③「考え、議論する道徳の授業」にするための指導方法の工夫改善を図る。
  ④道徳の授業として体験活動を充実させる。
(4)特別活動
  ①学級活動、生徒会活動、学校行事をとおして、生徒一人一人に活躍の場面を作る。
  ②生徒に感動を与え、積極的な取り組みを促す生徒会活動を展開する。
(5)生徒指導
  ①あいさつ、礼儀、マナー指導をすべての教育活動で行う。
  ②生徒会活動や部活動等を通した積極的な生徒指導の充実を図る。
  ③授業、生徒活動の指導を通して、生徒の規範意識の高揚に努める。
  ④教育相談、カウンセリングの充実により、不登校対策を積極的に推進する。
  ⑤生徒の良さを積極的に探し、認めたり、褒めたりする。
  ⑥教育相談部会(スクールカウンセラー、養護教諭、教育相談担当)が中心になって、いじめや人間関係のトラブルなどを素早く察知し、早期解決に努める。いじめについては、「絶対に許さない」という強い意志のもと、保護者や関係機関と連携して、組織的に迅速に対応する。
(6)体育・健康・安全・食育教育
  ①全教育活動をとおして基本的生活習慣・体力づくりを推進する。
     ②性に関する指導や禁煙、薬物乱用防止、情報モラルに関する指導に努め、防犯教室等を計画的に実施する。
  ③部活動の意義(目標に向かって根気強く努力する、仲間を思いやる、共に伸びる)ことの大切さを教え、積極的に参加させる。             
  ④食育の指導に努める。
(7)キャリア教育
  ①職業人講話、職場体験学習、進路希望先訪問等を実施する。
  ②働くことへの夢や目標が持てるよう、教職員が楽しく働いている姿で範を示す。
  ③人間としての生き方・在り方をも考えさせる進路指導に努める。
  ※発達段階に応じた「キャリア・パスポート」の効果的活用を図る。 
(8)総合的な学習の時間
  ①日本の伝統や文化に関する理解を深める取組を行う。
  ②「キャリア・パスポート」を通して、発達段階に応じたキャリア教育を実施する。
  ③情報をつなげて解を生み出す情報編集力を育成する。              

  ④自然体験やボランティア活動、オリンピック・パラリンピック教育等を通して、
   共生社会についての理解を深める。
  ⑤環境問題を「地球規模で考え、足元から行動する」生徒を育成する。
   ※環境に配慮した生き方の追求→温室効果ガスの積極的削減(節電、節水、ゴミの低減・分別)
(9)特別支援教育
  ①学級担任、特別支援コーディネーター、養護教諭、スクールカウンセラー等の連携を密にし、生徒の健康状態や興味関心等の実態把握に努める。
  ②授業や学級生活などのユニバーサルデザインを進める。
  ③生徒の困り感等を把握し、本人・保護者との合意形成のもと、合理的配慮の提供を行う。
  ④「個別の教育支援計画」や「個別の指導計画」等を基に、保護者や小学校の担任、外部機関にも聞き取り調査等を行い、生徒への配慮漏れがないように努めるとともに、合理的配慮を含めた継続的なサポートに繋げる。
(10)学級経営
  ①一日の始めは笑顔で、そして、褒めて終わることを基本とする。
  ②他者を大切にする情を育み、いじめを生まない風土づくりを行う。
  ③共に伸びる集団づくりにこだわる。(Q-Uの活用)
  ④配慮が必要な生徒が、安心して生活できるようにすることを学級経営の柱とする。
  ⑤「無言清掃、気づきの清掃」をとおして、気づく力を高める。
  ⑥清潔で美しい教室環境を維持する。掲示物の貼り方にも気を配る。
  ⑦「朝読書」を通して本に親しませるとともに、落ち着いた学習環境をつくる。
(11)部活動の充実
  ①直接生徒についた指導を効率的、効果的(量から質への変換)に実施する。
  ②挨拶・礼儀・身なり・態度を身につけさせる。     
(12)小中一貫した教育活動
  ①部活動交流や出前授業、校内研究会の相互授業参観等を通して、児童生徒の発達段階を理解し、小中学校9年間全体を見通した教育活動を展開する。
  ②小学校との授業研修会や行事の交流、情報交換等に努め、小中一貫した教育の推進を図る。
  ③南流山小学校及び鰭ヶ崎小学校が実績を収めている「いきいきちばっ子コンテスト『遊・友スポーツランキングちば』」の取り組みを、部活動や授業などの機会を捉えて、可能な範囲で継続させる。
(13)職員研修
  ①千葉県実践モデルプログラム「思考し、表現力を伸ばす授業づくり」に係る理論研修及び授業実践を推進する。4人を基本とするグループ学習の場面を設定し、「主体的で対話的な学習」をつくり出す学習課題を日々準備するとともに、研修会では、生徒の授業中の表情をとおして、授業について難しかったところや楽しかったところを披露し合う。
   ※原則として、全職員が年1回は授業研を行う。
  ②指導と評価は表裏一体ととらえ、評価方法や評価規準の再検討を行い、授業に生かす。

  ③常に個々の教師が課題意識を持って研修を計画的に推進し、指導力の向上を図る。
   ※流山市研究指定公開研究会を職員研修の集大成の一つとして位置付ける。
   ④生徒に日本文化・異文化を理解させ、他人と良好な関係を築き、コミュニケーションがとれるようにする。進んで自分の意見を発表できるようにする。
(14)業務改善
  ①勤務時間管理の徹底と教職員の意識改革の推進
  ②業務改善に係るPDCAサイクルの確立と校務分掌の精査(整理合理化) 
  ③担当業務の明確化・適正化と組織的・機動的な学校運営体制の整備
  ④地域学校協働本部事業を通して地域の人材活用に努める。
(15)いじめ対策
  ①生徒の様子や変化を見逃さず、いじめの早期発見・早期対応に努める。 
  ②全職員で情報の交換や共有を日常的に進めていく。

  ③学校のいじめ防止に関する考えや取組を発信し、保護者や地域の理解を得ながら、連携を深めていく。               
  ④関係機関の協力を仰ぎながら、子供に寄り添い、解消に向けて一つ一つの案件に丁寧に対応する。
  ⑤国際的視野に立った民主的な社会人として必要な資質を身に付けさせる