１　研究テーマ
　　　生き生きと主体的に学ぶ児童の育成

２　研究教科
　　　国語科

３　研究の仮説

　単元全体の見通しをもたせ，課題の解決に向けて主体的・対話的で深い学びを実現する指導方法を工夫すれば，児童の生き生きと主体的に学ぶ力が育つだろう。

４　研究の内容（令和３年度）
　「単元を通した言語活動を充実させ主体的・対話的な学びを実現させる指導の工夫」

　　（１）身に付ける力を明らかにした単元・授業作り　
　　（２）単元の中心となる言語活動を充実させた授業の展開
　　（３）対話が目的ではなくゴールに向かう手段と捉えた単元作り
　　（４）学習の見通しをもたせる指導の工夫

　　（５）学習を振り返って次につなげる工夫

　　（６）書く活動の継続的な指導の工夫

　　（７）読書活動を充実させる指導の工夫

　　（８）児童の手本となるような「よいノート」を全学年掲示

　　（９）漢字，計算の基礎的な力の定着を図る指導の工夫

　　（10）自主的な学習を促す
　　
５　年間計画
　　４月　：　研究の方向性・内容確認，研究授業の年間計画の作成
　　５月　：　食物アレルギー児童への対応研修（エピペン実技）
　　６月　：　授業研究，　特別支援教育研修
　　７月　：　モラールアップ研修
　　８月　：　校内事故対応シミュレーション研修，特別支援教育研修会

　　９月　：　Ｑ－Ｕ分析研修，授業研究　
　１０月　：　授業研究　
　１１月　：　授業研究　
　１２月　：　授業研究のまとめ
　　１月　：　研究のまとめ，標準学力調査の結果分析

　　２月　：　研究紀要原稿完成，次年度の研究についての検討