2025年2月の記事一覧

◆【３年】総合「交流会に向けて」より

　３年生は、来週の１３日（金）に、さいたま市立美園北小学校とオンラインで交流会をします！！

　春日部市や牛島小をプレゼンで紹介する予定ですよ。

　１組と２組をズームでつなぎ、説明の練習をしているのだそうです。

　みんな、楽しそうに学んでいることがよく分かります。

　第１学期、５年生が鹿児島の小学校とオンラインで交流し、朝日新聞の記事になりましたね。

　３年生も、そのことを知っていて、とっても楽しみにしているんです。

　マイク、ヘッドフォンなどをして説明する姿は、テレビ局で働く人たちのようです。

◆【８組】国語「漢字を練習しよう」より

　個別最適な学びを発見し、取材中です！！

　漢字ドリル、パソコンなどを活用し、漢字のスキルを上げていこうとしていますね。

　担当の先生は、個に応じた支援をし、一人一人の成果を称賛しています。

個別最適な学びの基本ですね。

　２月の第１週、子供たちの「未来への挑戦」が続いています。

寒さを吹き飛ばし、学びの楽しさと充実感・達成感を味わっていきましょう！！

　この週末、春日部駅西口にある「ふれあいキューブ」にて、次のようなイベントが開催されます。

小学生が楽しめるブースがたくさんあるようです。

私の高校時代の同級生が主催者の一人であり、ぜひ、お越しくださいとのことです。

◆今日も、たくさんの子供たちが来ています。

　まずは、５～８組の子供たち５名が、来週の校外学習のしおりを届けに来ています。

　「来週の校外学習、よろしくお願いします。」　

「こちらこそ、どうもありがとう。楽しみだね。」

　「失礼します、４年〇組の〇〇です。自主学習ノートが終わりました。」

「よくゴールしました。来週、賞状を作りますね。」

　「失礼します、６年〇組の〇〇と〇〇と・・・・です。」

「どうしましたか？」

　「家庭科で学んだことを生かして、おかしづくりをしようと計画しています。」

「素晴らしい企画だね。衛生面や安全面などを十分に調べて、計画をたててみてね。」

　６年生たちは、果たしてどのような計画をたててくるか、楽しみに待ってることにします。

　今週も、たくさんの子供たちとあいさつや、対話をしました。

そうすると、どんどんと成長していることが分かります。

私は、子供たちの「未来への挑戦」を全面的にバックアップしていきます。

◆【５年】社会「自然災害を防ぐ」のその後　より

　５年生の学びがさらに加速しています。

まずは、一人一人の学びの位置が分かるように、選択した課題にネームプレートを貼り付けます。

　現在、一番左の地震災害を選択している子供たち多いですね。

　調べる時間は、全体で３時間とし、今日はその２時間目！！

　同じ課題を選択している友達に、自分からかかわり、対話が始まっていますよ。

　こちらも、同じ資料から新たな発見をし、協働的に学び合っていますね。

　「地震災害が終わったので、台風などの風水害を進めます。」

「東日本台風の資料も、参考にしてみてね。」

　「校長先生見てください。新潟県では３ｍくらいの積雪になっています。」

「道路もそうだろうから、スーパーもコンビニも何もなくなりそうだよ。」

　また１人、新たな課題の位置に、ネームプレートを移動させてますよ。

　大画面にある積雪量の地図を見て、雪の影響が気になっています。

　教科書で十分に調べた後、様々な資料から必要な情報を集めている５年生たちです。

　「校長先生、日本海側では雪がどんどん降り続いてます。」

「そうですかあ、どのような対策を進めているか調べられそうかな？」

　さらに、ネームプレートを移動させ、自分の学びを前進させています。

　関東大震災の資料を見て、春日部市も大きな被害があったことにびっくりです。

　「自然災害がたくさんあって、日本が心配になってきました。」

「そうだよね、そのために国や県が進めている対策が必要だね。」

　授業が終わっても、児童と私の対話が続いています。

子供たちとの対話から、学びが充実していたことが伝わってきます。

◆【２年】生活「あそびランド ～１年生をあそばせよう～」より

　昨日、２年生から招待状をいただき、体育館へ来ています。

　２年生たちが、１年生に楽しんでもらえるように考え、色々なお店が並んでいますよ。

こちらは、１年生が魚釣りコーナーで楽しんでいます。

　どのコーナーでも、２年生が丁寧に説明をしていて、とても成長を感じます。

　モグラたたきコーナーは、１年生も２年生も笑顔がはじけます。

　先生も挑戦です、うまくできるかな？

　ストラックアウトコーナーで、高得点が出たようです。

　「校長先生、挑戦してください。」　「お願いします！！」

５つのボールを投げて、３つが的に当たり、このようなきれいなお花をゲット！！

　ボーリングコーナーは、たくさんの１年生が並んでいますよ。

　ピンをめがけて、何本たおせるかな？

　「このキャラクターは何でしょう？」　「ピカチューです。」

　たくさんの折り紙が並んでいて、迷ってしまいますね。

　「はこの中は何でしょう」コーナーです。

　見事に正解すると、このような青い風船をいただきました。

　輪投げコーナーも、分かりやすく丁寧に説明していますよ。

　５回投げて、１回だけ１００点です。

　「校長先生、空飛ぶオレンジ色の鶴です。どうぞ。」　「すてきだね、ありがとう。」

　こちらは、モグラたたきコーナーです。

私にも、スタンプを押して、やり方をとっても分かりやすく説明してくれて、ありがとね。

　ビー玉を転がしての迷路コーナーは、ゴールするのが難しそうだね。

　１年生たちを遊ばせる時間は終了です！！

　とても楽しく活動ができて、よかったですね。

１年生から、もう終わりかあ・・・と声が上がっています。

　次の時間は、２年生が自分たちで楽しむ時間です。

「あそびランド」の活動を楽しんでくださいね。

◆給食の時間、校長室のとなりにある放送室に来ています。

　今日は、給食委員会の児童が、「バースデーランチ」の児童名を放送で紹介しています。

手前の２人が給食委員会の放送内容を準備中です。

　いよいよ本番がスタート！！

　最後に、給食委員会の３人で全校に呼びかけですね。

「２月の誕生日の皆さん、ハッピーバースデー！！　よい一年に。」

　放送委員会の３人の仕事は、とてもテキパキとしていて頼りがいがあります。

朝、昼、下校時の３回の放送をこれからも楽しみにしていますね。

◆【５年】社会「自然災害を防ぐ」より

　５年生の社会科では、子供にどこまで委ねるかをテーマに授業を展開しています。

今日を含めて授業３時間で課題を解決していく見通しをもたせ、教科書をフル活用して追究がスタート！！

　まずは、一人一人に「追究する課題」を委ね、自分の問題意識によって選択させます。

追究する課題は、「①地震災害、②津波災害、③風水害、④火山災害、⑤雪害」 ✕ 「①原因、②国などの取り組み」で、災害を２つ以上選択することとしています。

　次に、教科書からの追究を終えたら、「調べるための資料」を委ね、発展させるようにします。

調べるための資料は、「①地図帳、②自宅や図書室からの本や資料、③タブレットでの検索」です。

　さらに、お互いに情報を共有したり、ヒントを出し合ったりすることをオッケーにしています。

　必要な情報を求め、あちらこちらで学び合いが始まっていますよ。

　個別最適な学びと協働的な学びを一体的に充実させようと、私なりに取組んでいます。

５年生の子供たちと授業を創造していくことは、とても楽しいです。

明日は、さらに、挑戦的に授業改善を図っていきますね。　

◆今週も、たくさんの児童を表彰です。

　自主学習ノートの取組が、どの学年でも進んでいて素晴らしいです。

まずは、４年生の５人からです。

３学期になり、４年生のノートには、学習のまとめに関する内容が多くなっています。

　続いて、３年生３人です。

４年生に追いつけそうなノートづくりを進めていて、とても感心します。

　最後は、２年生２人です。

着々と自主学習を進め、ゴールにたどり着き、良かったですねえ。

　表彰が終わると、さらにノートを終えた児童が続いてやってきていますよ。

４年生の３人が入れ代わり立ち代わり。

　とてもよく取り組んでいます。

◆２年生が校長室へ来ています。

　「校長先生、『あそびランド』の招待状を持ってきました。」　「明日、楽しみにしていますね。」 

　続けて、３年生も・・・

　「これ作りました。」　「いただいていいの？　ありがとう」

　子供たちの自主的な学びが進んでいきます。

学校は、子供たちの学びを支えていきます。

来週も、たくさんの児童の表彰を心から楽しみにしています。

◆【１年】生活「凧あげをしよう（むかしのあそび）」より

　１年生が、校庭の奥の辺りに移動しているのが見えます。

これから、凧あげに挑戦です！！

　とても楽しそうに走り回っています。

　どの方向に走るとよいのか、気づいてきたようですよ。

　「校長先生、風があると凧が上がりやすいです。」　「なるほどね。」

　写真撮影ができないくらい早いスピードで走り抜けます。

　風が吹いて来る方向へ走ると、ご覧のようです。

　凧が風をとらえて、いい感じに上がっています。

　さあ、みんなもうまく風をとらえて、より高く上がるようになるといいですね。

　生活科では、体験して気付いたことを振り返ります。

みんなで話合い、気づきの質を高めていくことが大切です。

　今日の凧あげを振り返ると、どのようにしたら凧を高く上げることができるか気付いたと思います。

友達としっかり話合い、コツを見つけていきましょう！！

次回、凧をより高く上げられるようにリベンジしてくださいね。 

◆【５年】総合「お米づくりをしよう」より

　５年生の壮大な学びのゴールが間近に迫っていますよ。

１学期に田植えを行い、２学期に稲刈りをし、３学期にもみから精米しようとしています。

　「校長先生、こんなにきれいなお米になりました。」　「本当だね、白く光ってるね。」

　もみ殻を息で吹き飛ばすため、友達に目隠しをしてもらい・・・フーッ！！

　こちらでも、息で飛ばしています。

　「ボールでグリグリやっています。」　「もう少しだね。」

　「やっと、一粒できたよ。」　「落とさないようにね。」

　「次は、ぼくが吹き飛ばしてみる。」　「何粒くらいありそう？」

　学校敷地内に田んぼを作るところから学びがスタートし、精米して白いお米になると、とても嬉しいですね。

５年生の学びが、見事に結実した瞬間です。

田んぼの水の管理や、稲の害虫被害などに悩まされ、試行錯誤しながら、ここまでたどり着いたことは立派です。

来年の５年生に、しっかとアドバイスができそうです。

◆【２年】国語「ようすをあらわすことば」より

　２年生の国語の研究授業です。

この日のために、力をたくわえてきた２年生たちに期待です。

　これまでに集めてきた「様子を表す言葉」のリストを基に、話し合っていますよ。

　たくさんの「様子を表す言葉」をうまく使って文章を書けるといいですね。

　さあ、色々な絵を題材に選び、描かれた絵の様子をくわしく表す文章を作りましょう！！ 

　黒板の絵や「様子を表す言葉」のリストを見つめ、文章を考えていることが分かりますね。

　丁寧な字で、しっかりと取り組んでいて、GOOD！！

　まずは、全員が文章を１つ作ることがゴールですね。

　ゴールできたら、発展的に２つ目の文章を書こうとしていて、さすが２年生です。

　「とても様子がよく分かる文章が書けているね。」　 

　「先生、３つ目の文章を書いてもいいですか？」　「いいですよ。」

　「ねえ、２つ書けたよ。」　「ああ、これいいね。」

　今日のまとめにたどり着きました。

　２年生は、ものの様子をくわしく表す形容詞を中心に語彙を増やそうと学んでいます。

身の回りの様子を、分かりやすくする言葉を集めることは、説明する力にもつながっていきます。

とても真剣に、楽しく学ぶ２年生たちの様子を見ていて、嬉しさを感じますね。