2026年5月の記事一覧

　学校の花壇に、４～６年生が、日日草、マリーゴールド、サルビア、ペチュニアを植えました。

５・６年生は学級ごとに、４年生は学年で協力して、花壇のレイアウトを考えました。
ご来校の際は、ぜひご覧ください。

６年生が、「ゆでる」と「いためる」の違いを調べて
プリントにまとめています。









子供たちは、５年生の調理実習で野菜をゆでた経験を思い出し、
使う道具や、調理の手順などの違いに、よく気付いていました。

一人一人のプリントを見てみると、

・表にまとめて整理する。
・イラストを描いて、説明を分かりやすくする。
・「ゆでる」は〇〇だけれど、「いためる」は、〇〇。
　（比較する言葉を使って文で説明する。）
・大事なところに下線や色を付けるなど、強調する。

こちらも、今までに学んだ（まとめる・整理する・伝える）
経験を生かして、表現することができていました。









５年生のときの調理実習の様子は、こちらをクリック！

今日の学習のめあては、
「歌詞の情景を思い浮かべ、曲想にふさわしい歌声で歌おう」です。








楽曲は、「おぼろ月夜」。
このブログを読んでいる皆様も、聴いたことがあるかもしれません。

子供たちの教科書（楽譜）には、
「ゆったりと」「だんだん大きく」など、
イメージした情景を、どのように歌声で表現したいかが書き込まれていました。
写真にある「音楽の感じを表す言葉」を使って考えた子もいました。








子供たちが「こう表現したい」を大事にして歌うと、
音楽が語り掛けてくるようで、歌声がとても魅力的でした。

今日は、５年生の家庭科の学習を紹介します。








「ゆでる」ことで、
食材はどのように変化するのでしょうか。








協力して、青菜とじゃがいもを洗います。
教育実習生も安全を見守っています。








ゆで具合を確認して・・・








青菜は水にとり、軽く絞ります。








同じ長さに切って、等しく分けました。

児童からは、
「かさが変わった！」
「色が変わっています。」
「やわらかくなりました。」
「おいしくなりました。」
と、多くの気付きが出され、
「調理」することのよさに気付き始めていました。

　2年生が今日の給食に使うそらまめの皮むき体験をしました。

　大きさや色、触り心地や内側の様子、1房に入っている豆の数など、
生活科や国語科の学習で学んだ視点を働かせて、そらまめの様子を観察しました。
また、食べる人のことを考えて、丁寧に皮をむきました。

給食の時間には、そらまめの煮物を味わいました。

本日の昼休みには・・・

校長先生と１年生があやとりで遊んでいます。
６年生も寄ってきて、１年生に教えてあげます。
「教えてあげるよ。」「ほうき、できたよ！」








１年生のあやとり名人は、
６年生に、あやとりマジックを披露していますよ。
微笑ましく温かい空気が流れる昼休みの一場面です。

一方で、昼休みに、先生にインタビューをしている
６年生を発見しました。
国語科「聞いて、考えを深めよう」の学習で、
学校のよいところについて、質問をしているようです。


















グループで、何を、どのように質問しようか考え、
きちんと準備をしてきた６年生。
丁寧な言葉づかいで、うなずきながら聞く姿がよいですね。

本日は、春日部市長、春日部警察署長が本校を訪問し、
朝のあいさつ運動が行われました。

一人一人、目を見て笑顔であいさつをしてくださるので、
自然と児童が市長の近くに集まっていきます。









藤塚小学校の児童の「あいさつ隊」も、
市長と一緒に、あいさつをしてくれました。
今日は一段と「笑顔いっぱい」「元気いっぱい」に
あいさつをする児童の姿が見られました。

今年のあいさつの目標は、
相手の目を見て、自分から笑顔であいさつをすることです。

日頃から安全を見守ってくださる地域の方に感謝して、
気持ちのよいあいさつができるようになりたいですね。

３年生は、町探検を２回実施しました。

先週は、藤塚小の北側、
今日は、藤塚小の西側を歩きました。

さすが、３年生。
熱心にメモを取っています。

さて、北と西の様子は、どうだったのでしょうか。
今後は、見付けたことを共有して、
それぞれの特色について、まとめていきます。

音楽室から、４年生の澄んだ歌声が聴こえてきます。
歌っている曲は、８分の６拍子なので、
音楽専科が、「１・２・３、１・２・３」と、
リズムを刻んでいます。
音楽室のカーテンが、風に揺れて踊っています。








「あくびをするように、
首やのどをリラックスさせて」歌うことが
ポイントのようです。

５年生は、図工の学習中です。
身近な材料を組み合わせて、ビー玉が通る
楽しいコースや仕掛けをつくります。

今日から本校に来ている教育実習生二人も、
冒険のイメージを広げるよう、
子供たちへの声掛けをしています。

低学年は、１週間に３時間、生活科の学習をします。

具体的な活動や体験を通して、
児童の気付きを表現することを大事にしています。

１年生は、あさがおのたねまきをしました。
ふかふかの土を植木鉢に入れて種をまき、
お水をたっぷりとあげました。

先生「何色の花が咲くと思う？」
児童「紫」（自分が一番好きな色だから。）
児童「赤と青」（見たことがあるから。）
児童「レインボー！」（見てみたいから。）









２年生は、町探検に行きました。
第２公園、藤塚郵便局などを通るルートです。








一人一人、多くの発見があったようです。
学校に帰った後、文章にまとめていました。

探検で見つけたもの、気付いたことを、
ぜひ、お家でもお子様に聞いてみてください。

今日は、全校朝会（オンライン）を実施しました。
子供たちは、真剣に話を聞いています。

校長先生のお話は・・・
①トンネル開通に協力してくれた皆様の紹介
・地域や保護者に感謝して、仲良く安全に遊びましょう。








②あいさつを地域に広げよう
・相手の目を見て、地域の方にも
自分からあいさつをしましょう。








③学校教育目標のお話
・学校が目指す姿を子供たちと共有しました。








「進んで学ぶ」とは・・・
友達に意見をつたえる
話をよくきく
友達の考えから学ぶ
→たくさんまなびましょう

「心豊かな」とは・・・
誰にでもやさしく
友達のよさを見つける
いじめをしない
→自分のよい所も増やす

「明るくたくましい」とは・・・
苦手なことからにげない
最後までやりきる
努力を続ける
→元気いっぱいに過ごす

ご家庭でも、この３つを意識できるよう
定期的に子供たちと話題にしていただけると嬉しいです。

金曜日の業間休みはマラソンを行っていますが、
雨の場合は、「業間読書」に取り組んでいます。
今日は落ち着いた雰囲気の中、
じっくりと本を読む姿が見られました。

「本は心の栄養」と言われることがあります。
子供たちには、様々な本を読み、
栄養をたっぷりと蓄えて、
優しく知恵いっぱいに成長してほしいですね。