本年度の努力点と具体策＜◎は本年度の重点課題＞ 

確かな学力の育成

 ～主体的・対話的で深い学びとなる学習過程の工夫・改善を通して～

　ア　主体的な学びに向けた工夫
　　（ア）見通しを立てる場面の位置付け
　　（イ）学習への興味・関心を高める課題提示、発問の工夫
　　（ウ）振り返りの場面の位置付け
　◎（エ）将来との関わり（キャリア形成）を意識させる授業の展開
　◎（オ）教材教具を工夫し、ＩＣＴを活用した分かりやすい授業の実践
　イ　対話的な学びに向けた工夫
　　（ア）各教科等における言語活動の充実
　　（イ）考えを伝え合ったり議論したりして、自分の考えを広げられる場面の設定
　◎（ウ）みんなでわかる、みんながわかる「学び合い」学習の充実
　ウ　深い学びに向けた工夫
　　（ア）見方・考え方を働かせ、選んだり判断したりする問題解決的な学習の実践

　　（イ）児童が考える場面と教師が教える場面の明確化
　　（ウ）学業指導の充実
　　（エ）体験活動の充実（校外学習・勤労生産学習等）
　　（オ）地域の教材や地域人材等を活用した学習の実践
　　（カ）プログラミング学習の導入
　エ　家庭学習の習慣化
　　（ア）自学学習の推奨
　　（イ）宿題の質と量の改善

豊かな心の育成

　ア　居がいのある学級づくりの推進
　◎（ア）いじめの早期発見・早期解決を目指した取組の推進
  　 （イ）教育相談の充実（ＱＵの活用）
　　（ウ）遊びを通した人間関係づくり（昼休み・学級の時間等）
　イ　よりよい人間関係を築く特別活動の工夫
　　（ア）クラブ活動・委員会活動・学校行事等を通した共働性の育成
　　（イ）なかよし班活動の充実（共遊、清掃活動）
　ウ　道徳教育の充実・推進
　◎（ア）考え議論する場面設定の工夫
　　（イ）体験的な活動を通した道徳的実践力の育成
　　（ウ）「とちぎの子どもたちへの教え」の推進
　　（エ）遊びを通してルールを守る規範意識の醸成
　エ　自他を認め大切にする人権教育の推進
　　（ア）相手の気持ちを推し量る「察する力」の育成
　　（イ）人権感覚を高める工夫（保護者への啓発）
　　（ウ）校長賞の授与
　オ　感性と情操を育む読書活動の推進
　　（ア）「芳賀南図書」の推奨　　　　
　　（イ）朝の読書や読書週間の工夫
　　（ウ）家読の推奨
　◎（エ）学校図書館のセンター的活用

健やかな体の育成

　ア　体力向上への取組
　◎（ア）一人一人がめあてをもって取り組む体力つくり（持久走・なわとびの推奨）
　　（イ）遊びを通した体力つくり
　　（ウ）体力向上コーナーの活用
　イ　食育指導の充実
　　（ア）給食指導、栄養指導の取組（養護教諭・栄養士等とのＴＴの計画的実践）
　ウ　健康的な生活習慣の育成
　　（ア）望ましい生活習慣を身に付けるための指導の充実（家庭との連携）
　エ　児童が自ら危険予知能力や危険回避能力をもつ指導の徹底（てんでんこ）
　　（ア）安全指導の充実（交通安全・不審者等）
　　（イ）避難訓練の実施

家庭・地域との連携

　ア　保護者、地域人材の活用                                      
　　（ア）生活科、家庭科等における活用
　イ　広報活動の充実
　　（ア）学校だより、学年だより、各種たよりの工夫
　◎（イ）恒常的なホームページの更新
　ウ　自由参観日の充実
　　（ア）自由参観日の工夫
　エ　地域社会への貢献
　オ　ノーメディアデーの推進

自己資質の向上

　ア　機能的な校務分掌の組織の確立                                      
　イ　校内研修の充実   
◎ウ　積極的な自己研鑽と資質の向上 　 

　エ　行動規準表の活用
　オ  参画意識の高揚